中職計算機教學中如何引入創客教育

蘇 敬

（徐聞縣職業高級中學 廣東·湛江 524100）

新時代，社會的發展需要更多的創新型人才作為支持，在這一背景下，創客教育得到了一定的發展。并且，我國有關部門要求教育機構培養出創新能力較強的綜合型人才，各大院校都希望能夠通過運用新技術、新媒體等，使傳統的教學模式出現變化，培養出更多符合要求的人才。中等職業學校在進行計算機教學的過程中，還存在著一些問題，可以將創客教育引入其中，解決計算機教學過程中存在的問題，提升學生的創新能力。

1 創客教育

創客這一詞，原本是指在互聯網時代，家庭或者是創客環境內，主動的動手操作進行一系列的設計，并對于產品進行加工的制造人員。到了現在，創客的定義較為廣泛，也包含著創新思維以及分享精神、實踐能力、認識問題解決問題的能力等多方面的內容，致力于將生活的創意變成現實生活中存在的內容。

創客教育是時代發展的產物，主要是指運用多樣化的教學措施，使學生認識到創新創業的重要性，增強學生的創新能力、邏輯思維能力等各方面的能力，最主要的目的是使學生更加地適應社會，滿足學生的生存發展需要，這是一種新型的教學改革方式。

2 中職計算機教學中引入創客教育作用

在中職計算機教學中引入創客教育，是為了使學生具有科學、研究、刻苦鉆研的精神，提升學生各方面的能力，規范學生的行為，培訓學生的思想道德素養；這一教學模式能夠為教師所進行的教學創新順利開展提供支持，使教學更加地貼近生活，為新興產業的發展提供支持。中等職業學校在對于學生進行教學的過程中，要考慮到社會對于人才的新要求，培養一批能夠與時俱進，專業知識和技能比較強，可以在較短時間內適應工作，并具有一定的創新能力，服務質量比較高，能夠投身到一線生產之中的綜合型人才，這和創客教育的目標有些相似之處。

為此，中等職業學校應該將創客教育引入到計算機專業教學之中，高效的對于教學資源進行應用，推動教學改革的順利開展，培養更多符合社會需求的計算機專業人才。但是，從現實情況來進行分析，在開展計算機專業教學的過程中，教學所使用的方式比較少，并沒有及時的對于教學內容進行創新、所使用的設施設備也沒有定期地進行更新等。導致教師在進行教學的過程中，只能要求學生對于知識進行背誦，并開展重復訓練。而學生由于缺乏實踐，對于所學知識的理解較為片面，很難靈活的對于知識進行應用。再加上中等職業學校的學生文化知識的儲備比較少，對于學習的主動性比較低，這就導致最終所培育出的學生專業素養比較低，無法滿足新時代對于人才的新標準。將中等職業學校計算機專業教學和創客教育相聯系，能夠幫助計算機教師更新教學觀念，創新教學方式，重新制定人才培養方案，確保經過學習的學生能夠滿足今后崗位的要求，為社會的發展提供服務。

3 中職計算機教學中引入創客教育措施

3.1 重新構建教學環境

在傳統模式下所開展的教學，以教師作為主體，教師需要將知識完成灌輸給學生，在課下和學生的溝通比較少，評價學生以學生上課是否認真聽講、操作是否規范作為主要標準，這雖然能夠使學生掌握較多的計算機專業知識，但是學生無法理解，更加無法進行現實應用，這從某種角度來說，阻礙了學生的發展。為此，計算機專業教師在對于學生進行教學的過程中，應該對于教學模式進行創新，融入創客教育觀念，并在這一教學觀念的指一下開展后續教學。為此，教師要不斷發展自己，對于不同科目的教學內容進行整合，開設新的課程，科學的對于現有技術和教學手段進行應用，重新構建教學環境，為現代化教學的順利開展提供支持，使創客教育在中職計算機專業教學中發揮作用。比如說，在傳統教學模式下，為了使學生更加專注地進行學習，是不能攜帶手機進入教室的。而創客教育背景中，學生能夠攜帶手機，搜集相關資料，幫助學生更好地理解教師所講解的內容。并且，教師還可以制定相關的微課，或者是開展網絡授課，使教學從原本的只有課堂教學，變成課前、課堂教學、課后教學相聯系的教學體系。借助于手機，學生能夠不受時間地點限制地進行學習，這能夠在一定程度上激發學生對于學習的熱情，使學生從被動學習變為主動學習。并且，這一教學模式還能夠拉近教師和學生的關系，學生可以合理地利用閑暇時間詢問教師自己在學習過程中疑問不解的內容，教師也及時地進行解答，使學習和學生的生活聯系更加密切。在進行教學安排時，教師應該從學生的現實情況出發，進行分層次教學，學生可以通過自己對于知識的理解能力以及記憶能力，自主的選擇需要學習的內容，確保所有的學生都能夠通過學習得到發展。除此之外，教師還應該對于教學評價方式進行創新，從學生學習是否積極主動、是否能夠堅持學習、是否能夠及時地發現存在的問題并且采取措施進行解決、是否形成創新思維、是否具有較強的實踐能力、是否能夠團結合作、社會是否滿足學生的實踐等多個角度對于學生進行評價，確保教師對于學生的評價更加科學合理，能夠真正為學生的發展提供幫助。

3.2 加大力度培養創新能力較強的學生

從當前的情況來進行分析，計算機專業教學還存在著一些問題，其中最為明顯的是學生在進行專業課程學習時，不愿意主動地和教師進行溝通、學習態度并不端正，缺乏持之以恒的精神，沒有上進心，學習成為了一項任務。完成學習，就萬事大吉，并沒有運用所學知識解決現實生活問題的意識。這和中職教育在新時代培養創新能力較強的綜合型人才目標完成不符。

創新能力較強的人才主要是指能夠開拓進取、具有一定的創新思維，能夠為社會的發展作出一定貢獻的人。將創客教育融入到中等職業學校計算機專業教學中，能夠使計算機專業教學認識到人才培養的側重點，極大力度對于創新型人才進行培養，使計算機專業的學生能夠在今后的就業競爭中占據優勢。

3.3 對于多個課程進行整合

在教學的過程中，運用steam這一教學觀念，將多個學科內容相結合，打破了傳統模式下各個學科并不聯系獨立教學的情況，能夠有效地提升學生發現問題的能力，使學生能夠合理的應用所學的知識對于出現的問題進行解決。這一觀念，最主要的一點就是要將多個學科進行聯系，使其互為補充，充分展現出學科的優勢，推動多個學科的進一步發展，這也是創客教育中較為常見的教學方式之一。想要在計算機專業教學中，對于多個課程內容進行整合，進行教學的教師也需要由多個不同專業的教師擔任。比如說，在對于綠色環保相關的內容進行設計時，學生首先要意識到氣候變暖、環境問題越發嚴峻對于人們造成的影響并分析導致這些問題出現的原因，制定適宜的措施解決環境問題，恢復生態。其次，學生應該從美術的角度來進行分析，將設計思路轉變為設計圖紙，確保所進行的設計符合要求，較為美觀。最后，要完成設計，只有如此，才能夠使學生所進行的設計引起人們的共鳴。為此，必須要對于多個學科的課程進行整合，確保計算機專業的學生能夠高效的對于所學的知識進行應用，有足夠的能力解決現實生活和專業相關的問題，這能夠為中職計算機專業引入創客教育提供支持，使其更加順利地開展。

3.4 組織學生進行實踐

目前進行計算機專業教學，更加地注重實踐，希望學生能夠在實踐的過程中學到更多的內容，幫助學生將知識和現實相結合，使學生在掌握更多知識的同時提升動手能力。也就是說，學生在教師的引導下，提升專業知識水平，增強專業技能。這和創客教育中培養學生的創新能力要求有著較為緊密的聯系。為此，教師在進行教學的過程中，應該搜集一些相關教學內容，借助于任務驅動、探究式等多樣化的教學方式，對于網頁設計等對于技術能力要求較強的學科進行教學，確保學生能夠在實踐的過程中不斷地提升自我，這能夠使學生從被動學習轉化為主動學習，能夠取得較為理想的教學效果。這一教學方式，從某種角度來說，使學生產生了探究新事物的熱情。

3.5 豐富計算機專業教學內容

隨著我國技術水平的提升，科學技術得到了較為迅速的發展。在這一背景下，計算機專業所進行的教學內容不能一成不變，必須要考慮到新技術和社會進一步發展的需要，只有如此，才能夠使學生在今后的就業中占據優勢，滿足學生的發展需要。比如說，計算機專業在進行教學的過程中，開設了3D建模相關課程，學生在學習之后，只能夠借助于計算機看到建模，所學的內容比較表面。而借助于創客教育，能夠使用3D打印機技術，使學生通過討論，對于需要打印的產品進行探究，使建模從計算機中出現到現實世界內，這能夠使抽象變成具體，引發了學生的學習興趣。為此，在進行計算機專業教學的過程中，應該根據現實生活以及行業的未來發展趨向，對于計算機專業教學內容進行補充，使計算機專業教學與時俱進，為學生的設計和創造提供支持。

4 總結

根據上文來進行分析，在中職計算機教學中融入創客教育，能夠培養出更多實踐能力比較強、專業知識牢固的計算機專業人才，使中等職業學校的學生能夠在創客教育的氛圍中進行學習。但是，目前中職計算機教學中對于創客教育的引入效果并不是非常理想，需要教師認識到其中的不足，及時地制定措施解決出現的問題，高效地開展計算機教學，為社會的發展提供充足的計算機專業人才作為支持。