立德樹人，教育之根本
——輔導(dǎo)員工作中的德育思考與實(shí)踐

唐國銀

（安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院 安徽·合肥 230061）

0 前言

習(xí)近平主席說，大學(xué)生要系好人生的第一粒扣子，第一粒扣子錯(cuò)了，其余的扣子都會(huì)錯(cuò)。

輔導(dǎo)員是大學(xué)生進(jìn)入高校第一個(gè)接觸的人，也是大學(xué)階段對學(xué)生最了解的人。入學(xué)第一階段的教育活動(dòng)，基本由輔導(dǎo)員帶領(lǐng)完成，大學(xué)階段的行為表現(xiàn)，輔導(dǎo)員基本全程知曉，學(xué)生出現(xiàn)行為偏差，輔導(dǎo)員第一個(gè)發(fā)現(xiàn)并提醒學(xué)生遵從大學(xué)生日常管理規(guī)范，因此，輔導(dǎo)員的言傳身教，對于大學(xué)生的三觀形成至關(guān)重要。都說大學(xué)就是半個(gè)社會(huì)，學(xué)生第一次遠(yuǎn)離家人，沒有了父母的悉心照顧與溫暖陪伴，這時(shí)候的大學(xué)生在心理上是一個(gè)“斷奶期”，輔導(dǎo)員既要對一些內(nèi)向型、戀家型的學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)，又要對一些外向型、求知進(jìn)取型的學(xué)生進(jìn)行智慧啟迪與價(jià)值引領(lǐng)。

孔子說：有教無類。家庭環(huán)境千差萬別，個(gè)人能力有高有低，素質(zhì)教養(yǎng)參差不齊，但是在輔導(dǎo)員眼里，學(xué)生不應(yīng)該被分成三六九等，更應(yīng)該得到一視同仁的關(guān)愛與教導(dǎo)，在大學(xué)校園繼續(xù)成長，成人，成才。

孔子又說：因材施教。學(xué)生的性格特點(diǎn)千差萬別，學(xué)習(xí)成績有高有低。不能以單一的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)他們，也不能以不變的方式去對待所有的同學(xué)。因材施教，揚(yáng)長避短，樹立信心，發(fā)揮特長。

這是兩個(gè)層面的詮釋看似矛盾，實(shí)則相輔相成。有教無類，是尊重每個(gè)同學(xué)的個(gè)性化特點(diǎn)，不做主觀定性，一視同仁，守護(hù)學(xué)生身心健康成長。而因材施教，也是看到了每個(gè)同學(xué)的個(gè)性化特點(diǎn)，客觀分析，接受差異，促進(jìn)學(xué)生自由綻放，活成更好的自己。

我在輔導(dǎo)員工作過程中始終以立德樹人的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，要求學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，做一個(gè)具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的人。

1 樹立正確的學(xué)習(xí)觀，終身學(xué)習(xí)，不斷成長

高職學(xué)生普遍不愛學(xué)習(xí)書本知識，甚至于有些同學(xué)想學(xué)，也會(huì)被其他同學(xué)看作異類，如何在班級創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，樹立處處要學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)要學(xué)習(xí)的觀念，是需要輔導(dǎo)員給學(xué)生傳遞的思想。

大學(xué)，不是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，恰恰相反，大學(xué)的學(xué)習(xí)是專業(yè)性的學(xué)習(xí)，這些知識是從事相關(guān)行業(yè)的基礎(chǔ)，因此，學(xué)生需要明白，在大學(xué)學(xué)習(xí)仍然是作為一個(gè)學(xué)生最基本的任務(wù)，只是學(xué)習(xí)的場所從課堂延伸到了課堂之外，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不再局限于書本的知識。學(xué)習(xí)理論課程，學(xué)習(xí)技能，學(xué)習(xí)做事的方法，學(xué)習(xí)做人的品質(zhì)。

那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望？“如果你想造一艘船，你先要做的不是催促人們?nèi)ナ占静模膊皇敲χ峙涔ぷ骱桶l(fā)布命令，而是激起他們對浩瀚無垠的大海的向往。”法國著名童話《小王子》中這樣說。這就是一種思想的引領(lǐng)。

當(dāng)代大學(xué)生從小接受良好的教育，都不缺乏道理、心靈雞湯的澆灌。但是很多教育者僅僅是傳播知識、傳授技能，如果學(xué)會(huì)做一件事，卻不愿意用心去做，也不去思考做這件事的意義，那么這樣的知識和技能是死的。學(xué)習(xí)造一艘船，師傅只能教會(huì)徒弟以某種材料、某種方法去制作，不經(jīng)過縝密思考的建造是無法創(chuàng)新的。這樣的學(xué)習(xí)不能超越前人。因此，我在班會(huì)課上會(huì)激發(fā)學(xué)生為追逐自己內(nèi)心的理想，建立學(xué)習(xí)的短期與長期規(guī)劃。現(xiàn)代社會(huì)是信息大爆炸的時(shí)代，知識的學(xué)習(xí)是沒有窮盡的，掌握一定的方法，抱著堅(jiān)持鉆研就能成功的信念，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極樂觀，就能成為人生的贏家。

2 樹立正確的人生觀，努力奮斗，做一個(gè)對社會(huì)有用的人

中國人對于學(xué)習(xí)的觀念是，好好學(xué)習(xí)，考上好大學(xué)，找到好工作，然后能掙很多錢，就能夠幸福。

這樣的觀念并不是能夠激發(fā)孩子好好學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因?yàn)檫@里面包含了太多的功利思想。學(xué)習(xí)是為了了解更多的知識，世界是奇妙而有趣的，自然界中有很多求解之謎，如果有了更多的知識，就能解開一個(gè)個(gè)的謎底。青年階段，學(xué)習(xí)就是一個(gè)學(xué)生的努力奮斗過程，學(xué)有所成，將來用知識改造世界。

人是有一定的創(chuàng)造力的，但是創(chuàng)造力僅僅靠高智商是不夠的，還需要靠踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)好基礎(chǔ)知識，鍛煉實(shí)踐能力，在自己的行業(yè)深耕細(xì)作，努力進(jìn)取，勞動(dòng)才能創(chuàng)造價(jià)值，勞動(dòng)才能創(chuàng)造財(cái)富，勞動(dòng)才是能夠獲取幸福最大的捷徑。每個(gè)人都是有價(jià)值的，只有通過努力奮斗，才能抓住機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

3 培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷意識

對于大學(xué)生教育，首先要明白為誰培養(yǎng)人才？國家創(chuàng)辦的大學(xué)培養(yǎng)的人才，首先要有愛國之心，這是一個(gè)人內(nèi)心的堅(jiān)定信念，也是一個(gè)人的內(nèi)在動(dòng)力。

當(dāng)網(wǎng)絡(luò)上時(shí)不時(shí)出現(xiàn)一些大學(xué)生的有違道德的行為，例如：公派留學(xué)的大學(xué)生發(fā)表恨國論，一流大學(xué)的研究生在網(wǎng)絡(luò)上公然發(fā)表不當(dāng)言論，人們不禁要問：這些大學(xué)生享受著國家的稀缺資源，卻不懂得感恩，與名牌大學(xué)的身份何其相悖。中國的大學(xué)教育怎么了？為什么教育出這樣不懂感恩、甚至帶來社會(huì)危害的高級知識分子？當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，但是為什么有些大學(xué)生的素質(zhì)卻日漸式微？如果這種現(xiàn)狀不加以改變，他們的危害可能比那些沒有掌握知識技能的人更可怕。

人生不應(yīng)該以小我的滿足為終身的目標(biāo)，要將小我融入到社會(huì)大家庭，我們只是這個(gè)大家庭中的一分子，做好我們自己的本職工作就是我們最大的責(zé)任。每個(gè)人都做好自己份內(nèi)的事情，踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇，創(chuàng)造平凡的偉大。當(dāng)我們把自己融入一個(gè)大集體時(shí)，我們的使命感、責(zé)任感就會(huì)油然而生，我們的教育是為國家培養(yǎng)棟梁之材的，而不應(yīng)該是培養(yǎng)精致的利己主義者。

4 樹立正確的職業(yè)觀，忠于職守，愛崗敬業(yè)

有些同學(xué)走上工作崗位，不能安于職守，立足本職工作。教學(xué)中多讓學(xué)生了解行業(yè)的特點(diǎn)，本專業(yè)的就業(yè)方向，以及給自己制定職業(yè)規(guī)劃。內(nèi)心有一定的信念，就能夠接受工作中總會(huì)遇到不順心，只要擺正心態(tài)，克服困難，用自己所學(xué)的知識不斷解決問題，就會(huì)不斷成長，在工作中創(chuàng)造價(jià)值，不再為小我的得失而斤斤計(jì)較。

雖然現(xiàn)在的擇業(yè)觀念是很自由的，但是在任何一個(gè)崗位，如果不能夠扎根，缺少歸屬感，就很難成就一番事業(yè)。要樹立“干一行，愛一行”的職業(yè)精神，任何光鮮的背后，都承載著不為人知的付出。

內(nèi)心樹立了堅(jiān)定的職業(yè)信念，學(xué)習(xí)就有了內(nèi)在的動(dòng)力，愿意為追求自己內(nèi)心的理想而努力奮斗。“心中有理想，腳下有力量”，做一個(gè)平凡而不平庸的人，做一個(gè)對社會(huì)有價(jià)值的人，做一個(gè)具有家國情懷的道德高尚的人。

5 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛勞動(dòng)，成為人格健全的人

教育的目標(biāo)是使人成為人，人優(yōu)于其他動(dòng)物的最大區(qū)別是有思想、有情感的，人是具有社會(huì)性的。

當(dāng)我們看到網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)復(fù)旦某學(xué)生對朝夕相處的室友投毒致其死亡，被問責(zé)時(shí)說是開個(gè)玩笑，北大某學(xué)生弒母后從容淡定，有研究生在承受不了學(xué)習(xí)的壓力自絕生路……，一個(gè)個(gè)令人痛心發(fā)人深省的案例，不由讓我們反思：這些大學(xué)生能夠考入國內(nèi)甚至國際一流大學(xué)，說明他們智商超群，但為什么如此漠視生命？追溯每個(gè)問題大學(xué)生的背后，在他們成長的道路上，在優(yōu)異成績的光環(huán)下，他們的心理健康是被忽視的。

學(xué)生階段的激烈競爭，家長、學(xué)校對孩子單一的考核標(biāo)準(zhǔn)——成績，使學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有強(qiáng)烈的功利思想，少了內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，一旦進(jìn)入大學(xué)，考核標(biāo)準(zhǔn)是全方位的，有些同學(xué)就暴露出弊端。

面對心理不健康的學(xué)生，教育工作者需要關(guān)注其發(fā)展動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)每個(gè)同學(xué)成長為人格健全的人。老師需要以理性的態(tài)度對待學(xué)生，以真誠的心態(tài)理解學(xué)生，尊重學(xué)生的想法，引導(dǎo)學(xué)生成長為具有獨(dú)立思想的人，成長為適應(yīng)社會(huì)，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值的人。

6 結(jié)語

教育是指向未來的，因此今天的教育缺失并不會(huì)立刻顯現(xiàn)出弊病，教育工作者要用前瞻性的眼光、發(fā)展性思維從事教育事業(yè)。立德樹人是教育的根本主線。

教育應(yīng)該是理想主義的，杜絕功利思想，把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)大寫的“人”去培養(yǎng)，人是有感情的，人是社會(huì)性的。

對于學(xué)習(xí)，要樹立終身學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取的品質(zhì)，生活有理想，奮斗有目標(biāo)。

對于生活，熱愛生活，培養(yǎng)興趣愛好，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，為創(chuàng)造美好而付出努力。

對于交友，要學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)理解，具有團(tuán)隊(duì)意識，以適應(yīng)未來全球化經(jīng)濟(jì)的社會(huì)發(fā)展。

對于職業(yè)，要理性看待，不計(jì)較得失，多付出，少計(jì)較回報(bào)，把一件事做好可能很容易，但是想把每一件事都做好需要內(nèi)心堅(jiān)定的信念支撐。

對于人生，要樹立人生觀，努力奮斗，積極進(jìn)取，做一個(gè)對社會(huì)有價(jià)值的人。

經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，需要提高我們的國民尤其是大學(xué)生的綜合素質(zhì)，以扎實(shí)的知識基礎(chǔ)、過硬的工作能力、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感與博大的愛國之心，才能為祖國創(chuàng)造美好的明天，實(shí)現(xiàn)偉大的復(fù)興之夢。