新時(shí)代工匠精神與高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)策略探析

李 妮

（四川師范大學(xué) 四川·成都 610101）

2016年，習(xí)近平首次強(qiáng)調(diào)了工匠精神的重要性，倡導(dǎo)無論從事什么工作，都要干一行、愛一行、精一行。工匠精神與教學(xué)改革下高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)核心一致，只有建設(shè)有工匠精神的高校思政教學(xué)隊(duì)伍，教師才能在教學(xué)中貢獻(xiàn)更大的價(jià)值，真正做好言傳身教、教書育人的工作，推動(dòng)學(xué)術(shù)研究和人才培養(yǎng)工作的不斷發(fā)展。因而，高校要引導(dǎo)廣大思政課教師發(fā)揚(yáng)工匠精神，并將學(xué)生培養(yǎng)成工匠精神的繼承者和傳承者。

1 新時(shí)代高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)與工匠精神結(jié)合的必要性

1.1 實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代要求

習(xí)近平總書記在2016年底的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上對(duì)該項(xiàng)工作提出了新的工作方向和工作要求。他認(rèn)為高校教師只有在自身具有較高道德水平的前提下才能做好以德樹人工作；高校教師只有自己不斷接受先進(jìn)教育，才能把先進(jìn)的思想傳授給學(xué)生、做好學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀及價(jià)值觀。基于此，每一個(gè)思政教育工作者都應(yīng)該踐行工匠精神，高校的思想政治課教師隊(duì)伍建設(shè)工作也應(yīng)該將工匠精神融入其中。高校思政課教師擔(dān)負(fù)了為社會(huì)提供人才的重任，如果教師無法幫助學(xué)生樹立正確的三觀，學(xué)生就無法成長(zhǎng)為社會(huì)、國(guó)家需要的人才。因而，高校思政課教師的教育思想要與時(shí)俱進(jìn)，充分利用好思政教學(xué)主陣地，將教育內(nèi)容與新時(shí)代特征結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘢龑?dǎo)其把個(gè)人利益和國(guó)家利益、個(gè)人追求和國(guó)家追求有機(jī)融合。

1.2 社會(huì)發(fā)展的要求

社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步和社會(huì)的和諧發(fā)展不只是需要有知識(shí)的人才，更需要德才兼?zhèn)涞娜苄腿瞬拧Ｐ聲r(shí)代背景下，信息共享化程度越來越高，思想也越來越多元化，學(xué)生面臨的思想困惑也隨著增多。缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、心智尚不健全的學(xué)生對(duì)不同思想的判斷能力也存在一定問題，這時(shí)就需要高校思政課教師給予其正確的思想指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高價(jià)值判斷能力，讓其將個(gè)人的價(jià)值追求與社會(huì)需求結(jié)合起來。思政教育工作的最終目標(biāo)是讓學(xué)生樹立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為社會(huì)發(fā)展添磚添瓦，因而高校思政課教師也需要秉承工匠精神，不斷攻克學(xué)生思想難關(guān)，為教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)付出更多的時(shí)間和精力。

1.3 高校思政課教師隊(duì)伍自身發(fā)展需要

教師是教學(xué)工作順利開展的重要媒介，一個(gè)好的教師可以在教育工作中發(fā)揮更大的價(jià)值。而隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展、世界開放水平的提升，一些享樂主義、個(gè)人主義、功利主義思想也開始盛行，部分高校思政課教師開始忘記初心、摒棄社會(huì)主義核心價(jià)值觀，開展教學(xué)工作時(shí)將個(gè)人利益放在首位，甚至有個(gè)別教師為了私人利益做出道德敗壞、枉顧禮法的事，引發(fā)群眾對(duì)教師職業(yè)的信任危機(jī)。將工匠精神與高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)工作結(jié)合起來，可以將這些害群之馬肅清出高校思政課教師隊(duì)伍，保證教師隊(duì)伍的道德素質(zhì)水平。

1.4 學(xué)生發(fā)展成才需要

高校思想政治課堂是大學(xué)生思想觀念形成的主陣地，思想政治課程更是塑造學(xué)生的道德素養(yǎng)和思想水平、培養(yǎng)其價(jià)值取向的主要媒介，高校教師的教學(xué)內(nèi)容是大學(xué)生思想的源泉。要將大學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)主義事業(yè)接班人，必須要掌握學(xué)生思想的主導(dǎo)權(quán)，因而要將工匠精神與高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)工作結(jié)合起來，使其引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的國(guó)家民族觀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用社會(huì)主義核心價(jià)值觀去認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)社會(huì)，并將社會(huì)主義核心價(jià)值觀應(yīng)用到實(shí)際問題解決中去，逐漸成長(zhǎng)為新時(shí)代國(guó)家所需的棟梁之才。

2 工匠精神在高校思政課教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的一致性

以往的工匠精神是指工匠在工作中不斷進(jìn)取、追求卓越的優(yōu)秀精神。而隨著時(shí)代進(jìn)一步發(fā)展，工匠精神的內(nèi)涵得到了豐富，已經(jīng)不再是工匠特有的精神，而成為任何職業(yè)從業(yè)者應(yīng)具備的精神。工匠精神的內(nèi)涵包含愛崗、敬業(yè)、創(chuàng)新、專注、精益求精在內(nèi)的諸多優(yōu)秀精神。工匠精神的內(nèi)涵與高校思政課教師職業(yè)道德要求具有高度一致性。新時(shí)代發(fā)展背景下，高校思政課教師要以工匠精神為航，揚(yáng)起思想教學(xué)的帆。要在多元化思潮中，與不良思潮徹底劃清界限，秉承工匠精神不斷提升自身的道德水平和職業(yè)素養(yǎng)，認(rèn)真開展教學(xué)活動(dòng)，專注教育事業(yè)，真正做到干一行愛一行。

2.1 愛崗敬業(yè)精神

工匠精神的內(nèi)涵中包含愛崗、敬業(yè)兩部分內(nèi)容。在新時(shí)代背景下，高校應(yīng)該致力于愛崗敬業(yè)思政課教師隊(duì)伍打造，使思政課教師尊崇教師這一職業(yè)，懷揣熱愛之心全身心投入到教學(xué)工作中去。在資本主義、享樂主義不斷對(duì)人性發(fā)起挑戰(zhàn)背景下，高校教師更要秉持堅(jiān)定的信念和職業(yè)操守，經(jīng)受住外界誘惑的考驗(yàn)，扎根三尺講臺(tái)，將教育事業(yè)當(dāng)做畢生的事業(yè)致力于為社會(huì)培養(yǎng)更多的德才兼?zhèn)淙瞬拧?/p>

2.2 創(chuàng)新創(chuàng)造精神

創(chuàng)新創(chuàng)造精神是工匠獨(dú)有的精神。課改背景下，高校思政課教師更需要運(yùn)用創(chuàng)新創(chuàng)造精神去鉆研教學(xué)工作。思政課程是一門理論性、抽象性較強(qiáng)的科目，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往不足，課堂活動(dòng)參與度也較低，因而，如何創(chuàng)新教學(xué)模式、豐富教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，是高校思政課教師需要運(yùn)用創(chuàng)新精神解決的問題。熱愛的基礎(chǔ)上才有創(chuàng)新，高校思政課教師要不斷創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)思維模式限制，提升思政育人的實(shí)效性。

2.3 專注精神

專注代表了從業(yè)者對(duì)所從事職業(yè)的深厚情感，沒有專注就沒有倍受推崇的工匠精神。教師這一職業(yè)承擔(dān)著育人的重任，更需要思想課教師堅(jiān)持職業(yè)操守，專注自己的職業(yè)。高校思政課教師是學(xué)生價(jià)值觀形成的指路人，教師要以專注的精神認(rèn)真設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、認(rèn)真對(duì)待每一堂課、認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，才能保證教育效果。

2.4 淡泊名利的品質(zhì)

功利主義與工匠精神對(duì)立的存在，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)信息化、思想多元化發(fā)展的今天，拜金主義、利己主義等不良思想盛行，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀起到很大的沖擊作用，很多教師思想被侵蝕。在這種情況下，高校思政課教師更要本著談泊名利、腳踏實(shí)地的精神，不忘初心，奮力向前。

3 建設(shè)具有工匠精神高校思政課教師隊(duì)伍的有效路徑

3.1 培養(yǎng)教師以德樹人的工匠情懷

2018年初，《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》中強(qiáng)調(diào)了師德教育開展的重要性，倡導(dǎo)教師要以德為先、以德育德，當(dāng)好學(xué)生錘煉品格的引路人。因而，高校要想打造出更出色的思政課教師隊(duì)伍，首先，需要堅(jiān)持以德為先的培養(yǎng)理念。高校思政課教師只具備專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足教學(xué)需求，必須要有立德樹人的工匠情懷。同時(shí)，高校思政課教師必須自身具備高尚的品德，才能做到以德育德，培養(yǎng)出更多道德高尚的人才，如果教師自身的道德品質(zhì)不合格，就無法給予學(xué)生正確的思想指導(dǎo)。其次，要培養(yǎng)教師立德樹人的教育思想。高校思政課教師應(yīng)該做以德立身的時(shí)代楷模，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，通過言傳身教將正確的道德觀念傳授給學(xué)生，做學(xué)生的靈魂導(dǎo)師。

3.2 培養(yǎng)教師專注的工匠品質(zhì)

時(shí)代的發(fā)展對(duì)高校思政課教師提出了更高的要求，只盯著教材知識(shí)，不求進(jìn)取的高校思政課教師終將會(huì)被時(shí)代淘汰。而一名合格的高校思政課教師不僅要具備教材上的專業(yè)的知識(shí)和教學(xué)技能，還要不斷拓展具有時(shí)代性的知識(shí)內(nèi)容；不僅要有正確的國(guó)家觀、民族觀，更要了解國(guó)家乃至世界的變化情況，創(chuàng)新教學(xué)方式，以便為社會(huì)培養(yǎng)出更多合格的人才。這就要求高校思政課教師要在工匠精神的指引下通過終身學(xué)習(xí)不斷更新自己的知識(shí)庫(kù)，深入鉆研馬克思主義思想、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等，更要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式方法、豐富教學(xué)內(nèi)容，學(xué)會(huì)利用多種教育載體推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施進(jìn)程，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐參與的雙重作用下得到更多的思想啟發(fā)。高校應(yīng)該定期為思政課教師組織思想政治教育專題講座或者座談會(huì)，讓教師不斷深化認(rèn)知，拓展思路。

3.3 培養(yǎng)教師干一行愛一行的工匠情操

缺乏對(duì)職業(yè)的熱愛，就會(huì)缺少對(duì)職業(yè)的全身心投入，干一行就應(yīng)該做到愛一行。高校思政課教師這一職業(yè)更需要相關(guān)從業(yè)者要有職業(yè)情懷和工匠情操，需要相關(guān)從業(yè)者有深扎三尺講臺(tái)的決心。因而，高校應(yīng)該培養(yǎng)思政課教師熱愛職業(yè)、熱愛事業(yè)、熱愛學(xué)生的情感，同時(shí)使其加強(qiáng)職業(yè)榮譽(yù)感，與外界一切不良思想劃清界限，一心撲在教育事業(yè)上。具體來說，一方面，高校可以加大對(duì)思政課教師隊(duì)伍的關(guān)注力度，給予其更多的科研經(jīng)費(fèi)支持和傾斜政策，對(duì)教學(xué)或科研表現(xiàn)突出的思政課教師給予評(píng)級(jí)或獎(jiǎng)金激勵(lì)，讓整個(gè)思政課教師隊(duì)伍都能更加認(rèn)可自己從事的職業(yè)，增強(qiáng)職業(yè)信心。另一方面，高校可以通過加大思政課重要性宣傳力度讓思政課教師對(duì)從從事職業(yè)的價(jià)值有更好認(rèn)知，增強(qiáng)職業(yè)榮譽(yù)感。

4 小結(jié)

《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》強(qiáng)調(diào)“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。”，可見教師這一職業(yè)在人才培養(yǎng)和社會(huì)發(fā)展中起到的重要作用，而作為學(xué)生思想引航者的高校思政課教師崗位的重要性更是不言而喻，基于此，打造優(yōu)秀的高校思政課教師隊(duì)伍的意義也就非同一般。工匠精神是中華民族優(yōu)秀品質(zhì),其內(nèi)涵與高校思政課教師職業(yè)素養(yǎng)要求一致，因而新時(shí)代背景下，高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)要將工匠精神融入其中，以達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。