教師提高思政課能力的方法探討

謝旻君

（湖北國土資源職業學院 湖北·武漢 430090）

1 從立教之本、興教之源來認識貴師重傅的問題

據調研統計，截至2017年初，某地思政課專任教師人員中級職稱和本科學歷，比例達60.5%，在學校，教師正高職稱和博士教育比較欠缺，比例小于7%。在缺乏高職稱、高學歷的背景下，思政教師隊伍引進高級人才明顯不足，對高素質教學人才的安排與現有教學需求不相稱。由于教師的“短缺”，全職教師很難保留足夠的時間和自我提升的學習能量，難以保證高水平的科研工作。相對繁重的教學任務安排，客觀上制約了學習和科研活動的有效開展，導致一些教師的專業能力水平落后于實際教學需要。此外，思想政治課教師參加高水平培訓的比例較低，獲得最新教學科研成果的渠道和平臺仍然缺乏，只有0.5%左右的教師參加過省級以上培訓，大部分教師只能參加校級培訓或未接受過任何培訓。教師隊伍保障機制還沒有完善，極少數學校對思想政治課的重要性認識不夠，沒有落實國家的有關規定和要求。由于保障機制不健全，一些教師在教學中具有很大的壓力，待遇跟不上，在工作中有著消極的情緒，難以提高教學積極性。

隨著習近平新時代中國特色社會主義思想的深入貫徹落實，這種狀況得到了有效解決，我國思政課教師隊伍的建設已經有了根本改變。截至2018年，我國的51.88萬所各級各類學校、1672.85萬名專任教師中，思政課教師的編制得到了補充和健全，學校已經著力解決思政課教師人手不足問題。

2 “政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”是思想政治師資職業標準

思政教師要傳承紅色基因。紅色資源是中國共產黨人在殘酷的革命年代和艱苦卓絕的建設年代所留下的寶貴財富，蘊含著偉大的革命精神、艱苦樸素、勤儉節約、熱愛祖國、奉獻人民、不怕犧牲等中華民族傳統美德。通過對紅色基因的傳承，教師可以受到良好的思想品德熏陶，堅守社會主義核心價值體系，從而對學生傳授正能量。教師要不斷提高自身的思想道德素質，促進自身的全面發展。紅色文化中愛國精神是最為重要的部分之一，愛國主義教育對一代新人民族精神傳承具有極其深遠的意義，弘揚愛國主義精神有助于為國家和民族打造強大的精神主體。

思政教師要有艱苦樸素，吃苦耐勞、敢于斗爭的精神。當今時代，人們的精神層面有著更高的覺悟與追求，思政教師在學習紅色文化中得到滋養，可以幫助自身提高精氣神，加強精神境界層面的修養，其中培養自身艱苦樸素，吃苦耐勞、敢于斗爭的精神尤為重要。教師需要做一個好榜樣，在面對困難時迎難而上，幫助學生樹立正確的一致的價值觀念。

思政教師要堅持以人為本的理念。學校要提高教師的責任心，教師要充分發揚民主，廣泛聽取學生的意見。教師是直接接觸學生的，他們要更加全面深入地了解學生的需求以及學生思想政治上的動態，構建科學有效的教育內容與路徑。學校要通過組織座談會等方式，及時調研聽取教師的建議，依靠規章制度，按照科學的評價方式對教學效果進行監督管理，打造可以保證教學質量的有戰斗力的師資隊伍。

3 教師要充分掌握新媒體技術的應用，尤其是對移動優先策略的把握

教師要認識到，新媒體突破了時間、空間的許多限制，可以最大化地滿足當代受眾的對信息量需求和打造個性化的需求。新媒體尤其是移動媒體體現出來的是開放、快捷、海量、個性。使用新媒體的群體在不斷擴大，人們的日常學習和生活需要的信息資源通過新媒體傳播開來，信息來源無論巨細都有根系在滲透、汲取，同時潛移默化地影響著人們自身的思想、生活和學習。在信息技術高速發展的背景下，學校政治思想教育工作直接或間接地影響著大學生的思想價值觀念和身心健康成長。新媒體的普及，對教師的影響同樣是潛移默化的，教師的思想與行為受著新媒體的影響和引導。教師通過利用新媒體開展思政教育，所形成的影響效果是傳統思想政治教育所不能比較的。

新媒體傳播的信息量遠比傳統方式的信息多，其信息的開放性和整合性使大學生不用邁出校園就可以了解國內外各類新聞、信息，知曉各類社會事件和社會熱點。教師要讓大學生認識到新媒體的雙刃劍效應。新媒體信息無疑是各式各樣的，肯定是既有精華又有糟粕，大學生正處在學習成長階段，對是非、良莠的分辨能力有所欠缺。假如大學生處于叛逆期，那么信息的負面影響可能會大于正面滋養，也會給大學生思想意識造成沖擊，產生迷茫彷徨。比如大學生獲取信息后，信息的價值傾向發揮作用，如果缺乏獨立思考，大學生就容易被信息所體現的思想所迷惑。這時候，他們需要教師予以引導。教師要依靠各種媒體信息獲得資料，形成的正確的輿論導向，進行完整的判斷和分析，進行獨立分析思考，再傳授給學生。這樣學生就不會被不良媒體輿論牽著鼻子走，不會淪為不良媒體的工具。教師要在掌握媒體技術的時候，正確對待一些西方國家的思想形態、政治傾向等，揚棄各種文化之間的融合發展內容，正確應對文化的滲透。在弘揚中華傳統文化的洪流中，教師可以自覺抵制崇洋媚外的思想觀念，加深對我國傳統文化的理解等等。教師要具備對互聯網信息的甄別能力，學校可以通過對教師進行培訓，更加堅定教師的文化自信。

4 學校要以培養思政“種子”人才為抓手研究處理全流程課題

一是思政課教師隊伍建設規劃進一步制訂。根據方案要求，學校要切實把思想政治教師的政治發展要求納入學校的教育發展和人才發展總體規劃。在這個規劃中，“學校科技教師后備人才培養專項支持方案”要訂立明細，要有可操作性，更要有效果評價條目。學校要制訂馬克思主義理論人才綜合培養體系，加大本科生、碩士研究生、博士研究生的招生與培養力度，必要的話可以擴大招生規模。學校要加快思想政治課科研步伐，建立適當規模、相應自主的課程內容、教學方法研發機構。學校還有擴大行業交流規模，增加傳播交流頻次，讓研究成果迅速轉化為學校治理效能。

二是對思政課教師教學工作指導進一步具體。思政課教學工作首要的是要達到規范化建設的要求。目前，國家和地方有許多很好的平臺和工具可以應用。學校在這方面要有所作為，就要指導教師認識、運用好平臺和工具。“全國學校思政課教師網絡集體備課平臺”規模大、內容全，既權威又有很強的操作性，學校要組織教師抓好平臺備課、面對面備課、集體備課等形式。學校要讓教師充分認識“習近平新時代中國特色社會主義思想大學習領航計劃”的極端重要性，在深入貫徹落實的同時，要做到效果及時評估、成果及時交流、成就及時展示。習近平新時代中國特色社會主義思想專題輪訓是重要的培訓方式與抓手，分批次的將思政教師輪訓，不留空白，確保學員到位。有條件的地方，可以設立思政課教師培訓研修基地，將研修工作常態化。學校輔導員也可以加以培養，讓他們擔任思政課的兼職教師，與學生打成一片，好處不言而喻。學校通過這些舉措的具體實施，一批又一批的教學人才、研究人才、領軍人才必將脫穎而出，壯大思政課力量。

三是學校思政課教師隊伍建設各項保障進一步到位。加強領導保障要體現在把思想政治教師隊伍建設擺在更加突出的位置。一流大學要充分認識到思想政治課教師承擔著光榮的責任，努力提高思想政治課教師的地位，從而使他們安心從教，并吸引更多的優秀教師加入。加強完善組織建設要體現在建立政治教研各級機構。學校要結合實際采取有效措施，堅決推進思想政治課二級機構的建設，提供相應的政策支持，吸引和聚集更多優秀的思想政治教育教學人才。加強政策支持要體現在具體指標。學校要確保思想政治課教師的實際收入不低于學校其他院系教師的實際平均收入；要為組織開展社會實踐、交流教學經驗、課題研究等活動提供充足的經費。

四是師資力量隊伍建設中出現的難題與新問題及時處理解決。學校要處理好教師穩定與教師流動的關系。學校通常存在教師合理流動的狀態，流動是絕對的，穩定是相對的。在師資力量的建設中，學校需要保證整個教師團隊的穩定，保證他們可以在自己的崗位上充分發揮作用。學校要處理好教師的培養與引進的關系。對教師的選擇是整個教師隊伍建設的重點，學校需要對每一個教師進行認真考核。引進教師時，學校需要考慮多方面的因素，引進時周期短，培養時周期長，需要保證兩者之間可以達到穩定和平衡。培養教師不能急功近利，學校需要穩步推進、力求實效、著眼長遠，打造穩定的教師隊伍。學校要處理好教師職責與待遇的關系。教師質量直接決定學校和學科的發展水平和大學生培養質量，可以說教師的職責是不可懈怠的。學校要根據教師自身的素養、業務水平和教學效果，運用好利益導向機制，按照科學、規范、量化的制度對部門和個人進行考核。考核的最終結果是教師職務晉升、績效發放的重要依據，切實將履職盡責和薪酬待遇統一。教師是學校的主體，可以說是學校的生產力，分配制度的改革是有效手段之一，運用得好，則教師的待遇可以提高，人才建設也取得較好成效。學校要處理好骨干教師、學科帶頭人與團隊的關系。當前，學校學術梯隊建設取得明顯成效，學科帶頭人和骨干教師隊伍得到了不斷壯大。總體來說，教師隊伍建設中的一些矛盾趨于緩解，大多數學校的教師隊伍建設呈現出有利于人員結構的優化和學校事業發展的方向。

5 結束語

高職教師要提高素養，把握契機，挖掘對于開展大學生思想政治工作起到的助推作用，為學校建設優秀的思政教育學科奠定基礎。教師要讓大學生認識到，只有從國家大事的角度出發，我們才能做到視野寬廣、心胸開闊和立場堅定，從而有報效國家、貢獻人類的政治追求。