藥學(xué)類信息系統(tǒng)與信息管理專業(yè)本科生導(dǎo)師制的探索

(中國(guó)藥科大學(xué)理學(xué)院 江蘇·南京 211198)

黨的十九大報(bào)告提出，實(shí)施健康中國(guó)戰(zhàn)略，完善國(guó)民健康政策，為人民群眾提供全方位全周期健康服務(wù)。健康中國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施依賴于精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)、藥物研發(fā)、個(gè)體化健康和市場(chǎng)營(yíng)銷等領(lǐng)域的進(jìn)步。當(dāng)今，醫(yī)療大數(shù)據(jù)與人工智能的蓬勃發(fā)展正為醫(yī)療和藥物研發(fā)模式帶來(lái)深刻變革。通過(guò)大數(shù)據(jù)和人工智能建立起的數(shù)據(jù)庫(kù)，能夠打破對(duì)疾病診療的經(jīng)驗(yàn)僅來(lái)自于就診患者的數(shù)據(jù)積累，數(shù)據(jù)來(lái)源受限的局限，打磨高質(zhì)量真實(shí)世界證據(jù)，匯聚海量數(shù)據(jù)資源，通過(guò)數(shù)據(jù)總結(jié)和人工智能分析，結(jié)合資歷高、診療經(jīng)驗(yàn)豐富的醫(yī)生臨床經(jīng)驗(yàn)，提升診療水平，將惠及更多患者。對(duì)于醫(yī)藥公司，從研究記錄到供應(yīng)鏈監(jiān)控，一直在管理大量數(shù)據(jù)，而且管理的數(shù)據(jù)量在持續(xù)增加。新的創(chuàng)新和商業(yè)模式導(dǎo)致了數(shù)據(jù)的多樣性和復(fù)雜性以及數(shù)據(jù)量的爆炸性增長(zhǎng)。仍然只涉及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)管理，包括整合、轉(zhuǎn)換和清理數(shù)據(jù)，將導(dǎo)致低效率和高成本。因此，在醫(yī)藥蓬勃發(fā)展的新形勢(shì)下，必須更加重視培養(yǎng)掌握醫(yī)藥大數(shù)據(jù)的信息系統(tǒng)與信息管理人才，以科技之力深耕醫(yī)療醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)新型藥學(xué)類復(fù)合型信息系統(tǒng)和信息管理人才，探索數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)藥學(xué)發(fā)展的新路徑，為中國(guó)健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展輸送高端人才，切實(shí)有效踐行健康中國(guó)戰(zhàn)略。

“本科生導(dǎo)師制”是指在大學(xué)本科教育階段引入導(dǎo)師制,實(shí)行互動(dòng)式教育教學(xué)：導(dǎo)師注重關(guān)心學(xué)生個(gè)體、學(xué)生積極與導(dǎo)師溝通交流；導(dǎo)師在學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活多方面，多層次為學(xué)生提供個(gè)性化、切實(shí)可行的專業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠主動(dòng)思考，在學(xué)業(yè)規(guī)劃、專業(yè)選擇、科研活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等方面形成符合個(gè)人特點(diǎn)，相對(duì)合理的方向。這種互動(dòng)式教學(xué)推進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，提升高校教書育人質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在價(jià)值和潛力，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。“本科生導(dǎo)師制”在國(guó)外流行已久，最早起源于十四世紀(jì)的英國(guó)牛津大學(xué)，與學(xué)分制、班建制共同組成現(xiàn)代教育管理模式，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，進(jìn)行更好地學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃。二十世紀(jì)初，以哈佛大學(xué)和普林斯頓為代表的美國(guó)高校相繼實(shí)行本科生導(dǎo)師制，為本科生搭建合適的指導(dǎo)平臺(tái)，在潛移默化中培養(yǎng)本科生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和規(guī)范，使該模式在全球內(nèi)被廣泛推廣。國(guó)內(nèi)最早是浙江大學(xué)引進(jìn)、而后在北京大學(xué)、清華大學(xué)等高校中推行，各大高校還根據(jù)自身學(xué)科特點(diǎn)發(fā)展出各具特色的“本科生導(dǎo)師制”，成為高校本科教育重要組成，是實(shí)現(xiàn)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效實(shí)踐路徑之一。

1 藥學(xué)類信息系統(tǒng)與信息管理專業(yè)實(shí)施本科生導(dǎo)師制的必要性

我校是一所歷史悠久、在藥學(xué)界享有盛譽(yù)的教育部直屬、國(guó)家“211工程”和“雙一流”建設(shè)高校，緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，2001年在理學(xué)院開(kāi)設(shè)信息系統(tǒng)與信息管理專業(yè),著重于探討生物醫(yī)藥數(shù)據(jù)科學(xué)的理論與技術(shù)、以及醫(yī)藥信息系統(tǒng)的規(guī)劃、分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施和管理等方面的理論與方法，為我國(guó)醫(yī)藥大健康產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)藥學(xué)、管理學(xué)、信息科學(xué)交叉的創(chuàng)新型人才。信息系統(tǒng)與信息管理專業(yè)學(xué)制設(shè)置為4年,學(xué)生在主要學(xué)習(xí)以藥學(xué)、管理學(xué)、信息科學(xué)為主的基礎(chǔ)課程，并延伸至大數(shù)據(jù)科學(xué)的前沿理論與技術(shù)，如大數(shù)據(jù)采集、清理、存儲(chǔ)、管理、分析以及大數(shù)據(jù)平臺(tái)研發(fā)的方法和技能后,在大四下學(xué)期學(xué)期開(kāi)始由畢業(yè)實(shí)習(xí)的導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，開(kāi)展畢業(yè)論文課題，充分地了解本專業(yè)的職業(yè)發(fā)展方向、科學(xué)研究基本過(guò)程并掌握基本的工作技能，如文獻(xiàn)查閱，歸納總結(jié)，示例演講等。

我校信息系統(tǒng)與信息管理專業(yè)本科生招生規(guī)模為120-150人，學(xué)校實(shí)行二級(jí)學(xué)院管理模式。理學(xué)院現(xiàn)有教授10人、副教授59人、講師120人，具有較高的師生配比，可滿足本科生導(dǎo)師制實(shí)施的前提。本專業(yè)已建成集本科、碩士、博士培養(yǎng)于一體的完整的人才培養(yǎng)體系，是全國(guó)第一個(gè)開(kāi)設(shè)“藥學(xué)信息學(xué)”博士點(diǎn)的專業(yè)，被評(píng)為中國(guó)藥科大學(xué)品牌專業(yè)，在我國(guó)生物醫(yī)藥信息化領(lǐng)域，專業(yè)辦學(xué)行業(yè)領(lǐng)先。

有別于綜合性大學(xué)的信息系統(tǒng)與信息管理專業(yè),藥學(xué)類的信息系統(tǒng)與信息管理專業(yè)應(yīng)更注重信息技術(shù)和藥學(xué)的結(jié)合,如何充分利用我校前沿的新藥研究平臺(tái)和優(yōu)勢(shì),提高所培養(yǎng)學(xué)生對(duì)醫(yī)藥信息的敏感度，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力,培養(yǎng)出具有藥學(xué)特色的信息系統(tǒng)與信息應(yīng)用管理型人才。本科生導(dǎo)師制的實(shí)施可能為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供一種切實(shí)、可行的教育方式。

2 藥學(xué)類信息系統(tǒng)與信息管理專業(yè)本科生導(dǎo)師制的實(shí)施方案

我院根據(jù)信息系統(tǒng)與信息應(yīng)用專業(yè)的特點(diǎn)和自身情況,秉持OBE（Outcomes-based Education）理念，把本科教育放在人才培養(yǎng)的核心地位，制定本科生導(dǎo)師制度，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的示范及引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，努力培養(yǎng)信息敏感意識(shí)強(qiáng)，具有跨學(xué)科思維和創(chuàng)新能力的綜合型人才。作為信息系統(tǒng)和信息管理專業(yè)的本科生導(dǎo)師，首先需要具有較高的政治覺(jué)悟，能夠全面貫徹黨的教育方針，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)；具有高度的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表；具有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)水平較高，教學(xué)效果良好，有一定的專業(yè)指導(dǎo)能力，熟悉本科生人才培養(yǎng)計(jì)劃。導(dǎo)師的定位和職責(zé)主要是：（1）以良好的思想政治素質(zhì)和道德風(fēng)范影響和教育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生良好品德的養(yǎng)成，增強(qiáng)思想道德修養(yǎng)；（2）指導(dǎo)學(xué)生了解所在專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)、發(fā)展前景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性；（3）引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)研究和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的科研素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。在具體的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

2.1 以學(xué)生為本，傾聽(tīng)學(xué)生的需求，把握學(xué)生的心理

導(dǎo)師需要從學(xué)生角度思考問(wèn)題，平時(shí)關(guān)注學(xué)術(shù)新聞，還需要關(guān)注社會(huì)新聞及學(xué)生心理，消除和學(xué)生之間的隔閡，傾聽(tīng)學(xué)生需求。平時(shí)采取分組指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的工作方式，定期通過(guò)談話、組織討論、參與課題等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),防止宏觀上規(guī)劃導(dǎo)致學(xué)生野蠻生長(zhǎng)。每學(xué)期與所有學(xué)生至少通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電話、面談等方式進(jìn)行一次小范圍分組交流或個(gè)別交流，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展指導(dǎo)工作。在大范圍內(nèi)，每學(xué)期開(kāi)學(xué)初和結(jié)束前導(dǎo)師需要各召開(kāi)一次班會(huì)，進(jìn)行全班專業(yè)學(xué)習(xí)講評(píng)。遇到棘手的問(wèn)題，應(yīng)與輔導(dǎo)員及時(shí)溝通，相互配合，將學(xué)生中突出的思想情況及時(shí)向院部系分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)反映，并提出工作建議。

2.2 因材施教，分層培養(yǎng)

由于信管專業(yè)的畢業(yè)生，就業(yè)面非常寬，而且起點(diǎn)高，畢業(yè)生在發(fā)達(dá)省市的大型國(guó)企、外企和合資企業(yè)就業(yè)占比約70%，政府、事業(yè)單位就業(yè)占比約12.6%。畢業(yè)生主要就業(yè)方向?yàn)椋很浖_(kāi)發(fā)與測(cè)試、醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)信息平臺(tái)的設(shè)計(jì)與管理和臨床實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)管理。本專業(yè)畢業(yè)生出國(guó)、考研的比例大于30%，同時(shí)，特別優(yōu)秀的學(xué)生還可以獲得國(guó)內(nèi)和校內(nèi)推薦免試直博生的機(jī)會(huì)。深造的主要研究方向?yàn)椋喝斯ぶ悄堋⑿滤幯邪l(fā)、生物信息學(xué)和藥事管理。因此，在了解學(xué)生需求后，需要根據(jù)學(xué)生興趣，通過(guò)聘用行業(yè)專家或邀請(qǐng)不同方向的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，開(kāi)展專題講座、學(xué)術(shù)報(bào)告、座談?dòng)懻摗?wèn)卷調(diào)查、個(gè)別談話等方式，使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)業(yè)及職業(yè)規(guī)劃得以充分了解，成為能勝任醫(yī)藥信息化領(lǐng)域大數(shù)據(jù)平臺(tái)開(kāi)發(fā)、大數(shù)據(jù)分析的技術(shù)型和研究型人才。導(dǎo)師需要接受學(xué)校有關(guān)部門組織的工作培訓(xùn)，根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)和專業(yè)要求，制訂相應(yīng)的指導(dǎo)計(jì)劃，撰寫導(dǎo)師工作日志，真實(shí)記錄指導(dǎo)活動(dòng)，并按學(xué)期寫出工作總結(jié)。

2.3 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高創(chuàng)新精神

利用先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)形式，與專業(yè)課老師協(xié)同合作，通過(guò)在核心課程內(nèi)融合基于問(wèn)題的教學(xué)（PBL）或引入慕課，翻轉(zhuǎn)課堂等多樣化的教學(xué)模式，為學(xué)生搭建多種類型的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生學(xué)習(xí)不必局限于教室，將自主學(xué)習(xí)理念貫穿于信息系統(tǒng)與信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)全過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性和個(gè)性化學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生與不同專業(yè)的同學(xué)溝通交流，指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目等研究課題，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)。

3 小結(jié)

目前，本科生導(dǎo)師在我校已初具規(guī)模，所在班級(jí)整體學(xué)風(fēng)班風(fēng)優(yōu)良，但仍然處于探索和完善階段,存在一些不足,如部分學(xué)生積極性未充分調(diào)動(dòng)：由于班級(jí)人數(shù)較多，落實(shí)到個(gè)別學(xué)生的溝通時(shí)間過(guò)少，需要多渠道聯(lián)動(dòng)，如建立“室友-輔導(dǎo)員-本科生導(dǎo)師”聯(lián)動(dòng)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性；此外，對(duì)本科生導(dǎo)師的考核指標(biāo)需要細(xì)化；學(xué)院可根據(jù)導(dǎo)師的工作職責(zé)完成情況、指導(dǎo)效果和學(xué)生滿意度以及學(xué)科的實(shí)際情況，進(jìn)一步完善對(duì)本科生導(dǎo)師的政策支持、管理制度和評(píng)價(jià)機(jī)制，使本科生導(dǎo)師制能更好運(yùn)行，著力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。