粵港澳大灣區小學音樂教師的教學思考

黃蕾

摘要：2017年《深化粵港澳合作，推進大灣區建設框架協議》的出臺，明確要求加速推進粵港澳大灣區教育的融合發展及協同創新。2019年，粵港澳中小學音樂教育聯盟在廣州成立，進一步深化粵港澳地區小學音樂人才培養、文化傳承、藝術展演和學術研究的交流與合作，為小學音樂教育的發展搭建了共享平臺，助力提升小學一線音樂教師的專業素養。文章基于粵港澳大灣區教育融合背景下對小學音樂教學中存在的問題進行分析，并提出了對策和建議。

關鍵詞：粵港澳大灣區;小學音樂教學;素質;能力

一、小學音樂教學中存在的問題

高素質的教師，是提高小學音樂課堂教學質量和學校育人水平的根本保障，對音樂人才的培養起到至關重要的作用和影響，有他們才能真正構建基礎教育新生態。但是，在大灣區背景下，部分小學音樂教師在教學理念、教學目標、教學方法等諸多方面存在一些問題，影響和制約著小學音樂教育的發展。大灣區小學音樂教學出現了以下幾個方面問題：第一，優秀教師短缺，結構不合理，且培養人才目標不明確。第二，小學基礎音樂教育傾向專業化，造成少量學生“吃不了”或“吃不飽”。第三，教師不了解學生，不因材施教，造成學生愛音樂而不愛音樂課。第四，唯分數評價標準下小學音樂課程形同虛設。第五，小學教師受繼續教育機會少，能力提升較慢。

二、小學音樂教學的思考與對策

（一）建強教師團隊，明確培養目標及定位

通過人才引進、自身培養等辦法，解決小學音樂教師師資不足、質量不高的問題，努力建設一支結構合理、業務能力精湛且充滿活力的小學音樂教師團隊。各教育相關部門和學校，要高度重視和理解“教育部關于全面支持藝術教育”的相關文件精神，對人才培養方案做出適當調整，進一步明確小學音樂教育的目標和定位，讓教師教有可依，精準施教。

（二）提升音樂教師專業素養

1.改變觀念，苦練內功。首先，要重新認識自己的不足，改變落后的教學觀念，整合并運用一切資源，通過新的教育技術和學習方法提升自我。要把握好大灣區音樂教育發展的機遇，接納教育新理，掌握教學新方法，研究教育新技術，緊跟新時代的步伐，不忘初心，終身學習。其次，音樂教師在教學中要不斷地反思自己的教學，在課堂中強化與學生的溝通互動，逐步優化和完善自己的音樂教學，做到在教學中學，在學習中教。最后，要強化音樂教師之間的交流與合作，教師之間相互聽課、互相進行各項音樂技能展示，可以舉辦相關音樂講座，并組織教師參加各類音樂專業論壇和比賽。

2.注重現代教育技術。在現代的音樂教學活動中，進行信息技術與教育教學的融合應用，是提高音樂教學質量的重要手段。如今，多媒體等信息技術的介入，豐富了音樂教學的媒體資源，使抽象的音樂變得更加直觀、感性和生動，不僅開闊了學生的音樂視野，還提高了教師的教學質量和學生的學習效率（圖1）。

（三）實施有效音樂教學

1.把握教育前沿動態，將新理念貫穿于教學中。以粵港澳大灣區小學音樂教育為大平臺，把握大灣區教育優勢，把音樂審美作為核心要素，注重培養學生的興趣愛好。不僅要注重普通學生的音樂審美取向，還要兼顧優秀音樂苗子的專業發展。要不斷增強音樂教育的創新意識，重視音樂教學實踐，做到傳承和發展民族音樂，使影視、舞蹈、戲劇和美術等多元文化融會貫通。

2.當重組課程的設計師。教師不僅是課程的使用者，更是課程的創設者。教師要精心備課，專心教學。備課這一過程非常重要，要針對學生的具體情況以及教材的要求，把一些音樂相關的文化融合在課堂教學內，盡可能地使課堂內容豐富多彩（圖2）。

針對學生要求多樣化的心理訴求，教師在備課過程中一定要注意學生這一方面的特點，以提高學生的興趣為出發點，善于引導學生進行感情體驗，研究用什么樣的教學方法以及課堂中的語言要怎樣設計才能提高學生的興趣。

3.以生為本，以樂為源。首先，授課時給學生足夠的“玩”的機會，在所設計的教學內容中有目的地讓學生玩。以往的音樂課，說白了就是教師自己在“玩”，學生只有聽的權利，學生是被動地聽課，師生間沒有情感互動。因此，需要改變傳統授課模式，讓學生在“玩”中學習新知識，同時體驗愉悅的感覺。如，有次在教學《蘇珊娜》一課中，當學生和著音樂熱情洋溢地跟教師學習美國西部牛仔的舞蹈動作時，教師提問學生：“這節課和你們以往的音樂課有什么不同？”一個學生馬上舉手說：“以往的音樂課我們都不用腳，而這節課我們都用腳！”聽課的教師都笑了。其實，在座的聽課教師都明白，授課教師所提問的“不同”是指中國音樂和外國音樂的不同，是想告訴學生以往我們學唱的是中國歌曲，而這節課我們要學的是外國歌曲。但學生的回答卻出乎意料，課堂效果也更好。于是教師又接著問學生：“那么你喜歡這樣嗎？”學生異口同聲地說：“喜歡”正是這句堅定的“喜歡！”道出了學生的心聲。由此可見，他們樂于接受不同的教學方式。但老師們往往沒想到，僅僅是多動了幾下腳，就讓學生這么興奮?？梢娨魳方虒W存在很多不足，還有很多需要反思的地方。

最后，積極開展課外音樂活動，讓學生接受更多音樂氛圍的熏陶。課余時間，教師們可以組織合唱隊、樂隊、舞蹈隊和吉他小組等，以豐富學生的課外音樂活動。例如，教師在課余時間可以召集學生加入合唱隊，如果條件允許的話，還可以組織學生參加一些比賽或交流會，讓學生收獲到自己辛勤訓練練習的成果，從而更加熱愛音樂，主動地參加到音樂活動當中。

（四）勤反思，爭當“研究型”教師

新時代音樂教師不僅要業務能力精湛，還要努力爭取做一個“研究型”的師者，通過教學、科研和社會服務來提高學校和教師的美譽度。要以教育創新精神和實踐能力為重點，在學校的一切教育活動中，讓學生處于主體地位，要對學生的認知方式進行深入研究，注重培養和發展學生的個性。

三、結語

在粵港澳大灣區教育的融合發展及協同創新背景下，小學音樂教師應該做全方位發展的人才，不能把“傳道、授業、解惑”異化為“傳經、授課、解題”，要爭當新時代的教育先鋒，只有不忘初心，“活到老，學到老”，做到與時俱進，音樂教育事業這棵參天大樹才能常青！