微課在小學信息技術教學中的應用

葉琴

摘?要：隨著信息技術的發展，微課作為一種非常新穎的教學形式開始出現在各個科目的教學中，而在小學信息技術教學中微課的使用更能夠提高學生學習的效率。因此本文將對目前微課使用的作用和意義進行闡述，然后提出微課在小學信息技術教學中的應用策略。

關鍵詞：微課;小學信息技術;應用

【中圖分類號】G622.0?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）35-0157-02

【Abstract】With the development of information technology，micro class as a very new teaching form began to appear in the teaching of various subjects，and in primary school information technology teaching，the use of micro class can improve the efficiency of students' learning.Therefore，this paper will elaborate the role and significance of the current use of micro class，and then put forward the application strategy of micro class in primary school information technology teaching.

【Keywords】Micro class;Primary school information technology;Application

1.引言

在當前的小學信息技術教學過程中，許多教師開始使用微課作為一種教學輔助手段展開教學，并且取得了非常好的教學效果。微課的特點就是時間很短，每一個微課視頻都只會針對一個教學知識點進行講解，這能夠契合小學生的學習特點，提升小學生的學習質量。微課的使用也能夠降低小學信息技術教師的教學壓力，將更好的教學資源展示給小學生，以此來提高小學生的信息技術能力。教師在應用微課的過程中，應當注重微課的教學輔助性，而不是將其作為教學的主要手段進行應用，也應當根據自己學生實際的情況去選擇合適的微課或者去制作微課，這樣才能夠讓微課的教學效果最大化。

2.在小學信息技術教學過程中使用微課的作用和意義

微課是一種伴隨著信息技術的發展而產生的一種新穎的教學形式，在以前沒有多媒體設備的時候，教師根本就無法使用微課展開教學，因此信息技術的發展也促進了微課的發展，同時也給小學信息技術的教學帶來了一種新的形勢。

（1）微課能夠有效的提高學生的學習積極性

微課作為一種新穎的教學手段，是伴隨著多媒體技術而產生的。同時，目前的小學生對于多媒體的使用和互聯網的使用已經司空見慣，他們對于微課這種教學形式是能夠快速接受的。另外，小學生在進行課堂學習的時候，他們學習的課堂模式還是以教師的講解為主，很少有教師能夠使用微課這種形式進行輔助教學，因此這種教學形式能夠吸引學生的注意力，提高學生的學習積極性。微課的展示形式是多種多樣的，微課內容可以是和教師上課一樣的粉筆加黑板，也可以是利用各種科幻的動畫進行講解，甚至是能夠利用各種特效展開小學信息技術的教學，這些教學形式都能夠去吸引好奇心非常強的小學生，進而提高小學生的學習效率。例如，在教學網頁的制作課程時，教師可以通過微課向學生展示一些制作非常絢麗的網站，來激發起學生的學習興趣，告訴學生經過小學信息技術的學習，他們也能夠制造出類似的網站，這能夠有效的提高學生的學習積極性，讓學生在學習的過程中以一種高效率的狀態完成學習內容。

（2）微課能夠承載更多的教學內容

與傳統的教學方式相比，微課利用視頻化的教學形式能夠承載更多的教學內容，學生在學習的過程中能夠學習到更加豐富的知識，以此來提高學生的視野，促進學生的全面發展。例如，在教學“電腦畫制作”相關的內容時，傳統的教學方式是非常效率低下的，教師帶領學生一步一步的進行電腦化的制作，使用的是落后的制作方法，學生的興趣也無法提高。如果利用微課進行教學，學生能夠接觸到當前最先進的電腦畫制作方式，能夠容納多種的制作方法，讓學生有選擇性的去學習不同的內容，這承載的教學內容是傳統教育方式所無法比擬的。

（3）微課能夠幫助教師構建高效化的教學方式

微課作為一種教學輔助手段，既可以應用在課堂教學上，也可以應用在課下教學。在課堂教學的時候，教師可以利用微課向學生展示一些非常尖端的信息技術，調動起學生學習的積極性，讓學生能夠非常快速的投入到小學信息技術的課堂當中;在教學的過程中，教師可以利用微課進行輔助教學，讓學生能夠接觸更多的學習內容。在教學的時候，因為現在互聯網已經非常的發達，學生已經能夠熟練的使用一些智能設備，那么教師就可以利用微課讓學生去線上學習一些他們感興趣的信息技術，提高小學生對信息技術的興趣。這樣線上和線下同時使用微課展開教學，能夠幫助教師構建一個高效化的教學方式，從而提高小學生的信息技術能力。

3.微課在小學信息技術教學中的應用策略

（1）教師要明確微課是一種教學輔助手段

教師可以利用微課展開教學，但是教師一定要明確微課是一種教學輔助手段，而不是課堂上教學的主要教學方法。教師要能夠將傳統的教學方式和微課這種新穎的教學方式進行充分的融合，在提高學生學習興趣的同時能夠讓學生學習到非常好的信息技術，從而提高學生的能力。例如，在教學“網站制作”這一模塊時，其中所涉及到的網站制作技術是非常多的，教師需要分很多個課時進行完成，而學生在教師的帶領下進行網站的制作是非常緩慢的，并且當學生完成課堂學習任務后，如果不進行課下的練習，學生是無法掌握網站建立的知識的，因此教師需要將傳統教學方式和微課的教學形式進行充分的結合。教師在教學的過程中，可以將一些網站建立的理論知識以微課的形式向學生進行展示，因為這部分理論知識只是作為網站建立的知識儲備，對網站建立的實用技術并沒有非常大的影響，那么教師就可以利用微課去節省教學的時間，將有限的教學時間應用到實用技術的教學當中。當課程完成后，學生只是對建站的技術有了初步的了解，學生還不能夠獨立的去完成一個網站的創建，那么教師就可以利用微課的便捷性，讓學生回家之后通過微課去復習網站建立的實用技術，鞏固學生學習到的知識，這能夠非常好的幫助學生去完成信息技術的學習。

（2）教師要把控微課的質量

目前，隨著互聯網的高速發展，關于信息技術的微課教學是非常多的，這也就導致了微課的質量是良莠不齊的，而在進行信息技術教學的過程中是需要使用微課展開教學的，那么教師必須要對微課的質量進行把握。一般來說，微課的來源有兩種方式，分別是從互聯網上下載和教師自己制作。筆者認為，這兩種獲取的方式適用于不同的學校，對于沒有條件和沒有能力進行微課制作的學校而言，從互聯網上去獲取教學資源是一種非常高效的方式。在選擇互聯網教學資源的過程中，教師一定要對教學的內容和微課的質量進行把控，要能夠從學生的認知能力和認知規律，以及學生的興趣愛好出發進行選擇。對于有能力完成微課制作的學校而言，最好是能夠自己開發微課的教學內容，因為每個學校的實際情況是不同的，小學信息技術的教學內容和教學深度是有差別的，只有自己學校的教師才最了解自己學校的學生，因此本學校制作的微課課程更能夠去貼合學生的學習實際，這對于學生的發展是非常有好處的。例如，在進行“網站美化”這一教學模塊教學時，網絡上的很多微課教學內容都是從商業網站的角度進行教學的，甚至大部分的教學內容是針對很多求職者所開發的內容，針對少兒編程的教學內容是非常少的，這就給微課的質量帶來了一定的隱患，學校從互聯網上選擇相關的微課時，一定要能夠對微課當中的網站美化技術進行充分的評估，要讓這些技術符合小學生的認知規律，以免高深的技術打擊了小學生的學習自信心，導致小學生在學習的過程中失去了對于信息技術的興趣。筆者認為，學校應當盡可能的去制作自己的微課，在網站美化的時候，很多小學信息技術課程中并沒有對網站美化的原理進行深入的講解，也沒有對一些比較高深的網站技術進行深入的剖析，那么教師在制作微課的過程中就能夠去準確的把握教學的深度和教學的難度，能夠去迎合學生的認知規律和興趣特點，能夠讓學生在短時間內做出一個非常漂亮的網站，這對于促進學生的學習和對信息技術的喜愛有非常大的作用。

4.結語

綜上所述，在目前的小學信息技術教學過程中，學校一定要能夠從微課的質量入手，盡量去自己制作面向小學生的微課教學視頻，即使從互聯網上選取微課教學內容，也要能夠把控微課的質量。教師在教學的過程中，要明確微課是作為一種教學輔助手段，又能夠通過微課去調動起小學生的學習興趣，帶給小學生更多的學習內容，開闊小學生的視野，為學生的發展奠定良好的基礎。

參考文獻

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