淺談游戲在幼兒園一日生活中如何有效的開展

劉曉莉

摘 要：幼兒的成長與國家的發展息息相關，科學化指導幼兒戶外游戲活動，尊重幼兒成長所需是學前教育的必要探索。本文首先對當前幼兒園內幼兒戶外游戲活動的組織與實施現狀進行闡述，之后對幼兒戶外游戲活動中的問題以及造成這些問題的原因進行了分析，最后提出了相應的解決對策。希望通過本研究，更多的學者會關注到幼兒戶外游戲活動的實踐情況，為幼兒教育理論體系與實踐體系的發展盡一些綿薄之力。

關鍵詞：幼兒;戶外游戲;實施策略

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）32-0057-02

【Abstract】The growth of children is closely related to the development of the country. Scientifically guiding childrens outdoor games and respecting the needs of childrens growth is a necessary exploration of preschool education. This article first describes the current organization and implementation of children's outdoor games in kindergartens，and then analyzes the problems in children's outdoor games and the reasons for these problems，and finally proposes corresponding solutions. It is hoped that through this research，more scholars will pay attention to the practice of childrens outdoor play activities，and make their contribution to the development of the theoretical and practical systems of early childhood education.

【Keywords】Children;Outdoor games;Implementation strategy

如何使幼兒在游戲中得到發展，滿足幼兒興趣需求，充分發揮幼兒探索世界與學習的主觀能動性、積極性、創造性完成幼兒全面的人格建構，這些都是幼兒教育研究的重要的內容之一。根據當前國內幼兒園中戶外游戲活動的真實情況，歸納問題，開展問題，歸因分析，并提出關于如何提高幼兒戶外游戲活動的組織與實施的若干思考以及有效對策，以此來提升幼兒戶外游戲活動教學的質量。

1.幼兒戶外游戲活動的組織與實施的現狀

（1）幼兒戶外游戲活動場地的基本信息

戶外游戲場地是按照一定要求設計的，戶外游戲活動場地既有一定的自然元素也有一定的人工元素，同時還有幼兒成長必須的社會元素。在幼兒園范圍內探討戶外游戲活動場地可以

理解為幼兒園內各種教學建筑樓之外的滿足幼兒游戲、玩樂需求的空間。由于幼兒園的戶外游戲活動場地具有設計性，因此辦學性質不同、層次不同的幼兒園戶外游戲場地的情況也各不相同。

（2）幼兒戶外游戲活動的組織形式

幼兒園戶外游戲活動組織形式是根據不同的活動類型確定的，通常情況下分為自由活動與集體活動兩種類型。幼兒戶外游戲活動的組織形式是根據活動場地、活動時間、活動材料、活動規則以及活動組織形式這五大方面進行安排。按照幼兒每天戶外游戲活動的開展時間可分為晨操活動時間、上午自主游戲時間、器械游戲時間、下午體操游戲時間、離園前自由活動時間。

（3）幼兒戶外游戲活動的開展內容

幼兒園戶外活動為促進幼兒身心發展與求知所需涉及到諸多內容，如傳統游戲類、運動體操類、自由活動等。

傳統游戲是廣泛流傳于民間的，具有一定地方特色的游戲，風格迥異，但具有極高的愉悅性，如老鷹捉小雞、丟手絹、跳格子等。運動體操類游戲是每日固定時間地點的集體操、韻律操等團體操活動，這類游戲幼兒的自由限度不高。自由活動是所有戶外游戲活動中幼兒自主性最高、隨意性最強、教師干預程度最低的活動，但對于幼兒而言卻是必備的活動，也是幼兒最喜歡的活動內容。

2.幼兒戶外游戲的活動組織與實施存在的問題

（1）教師缺乏正確的戶外游戲活動觀念及理論基礎薄弱

在幼兒戶外游戲組織與實施的過程中教師是重要的指導者，教師的指導觀念與重視程度直接影響著幼兒戶外游戲活動的組織與實施效果。當前國內幼兒教師入職門檻低，許多幼兒教師甚至沒有接受過專門的幼兒教育知識學習與訓練，因此一些幼兒教師的認知感較弱，此外，教師的觀念直接影響教師組織戶外游戲活動的形式、內容、教學方法等各方面。

（2）缺乏科學合理的組織與指導策略

科學合理的組織指導策略應是有規劃地對幼兒自由活動以及小組活動進行安排，在適當的時機對幼兒進行指導，以合理的回應方法與幼兒對話。部分教師在指導幼兒戶外游戲活動的過程中活動的形式，幼兒身心發展階段的不平衡性及差異性以一種策略對待所有活動，是無效指導策略的首要表現。在開展戶外游戲活動的過程中，沒有結合幼兒的興趣愛好和身心特點等，出現沒有適時的策略指導的現象。

（3）幼兒戶外游戲環境安排不合理

幼兒園戶外游戲環境的創設是幼兒園環境設計中的重要組成部分，它對于幼兒身心發展有至關重要的影響。自然化的戶外游戲環境能引發幼兒好奇心，激發幼兒探索欲望。此時，他們較少受到約束，能夠自由地進行活動，以自己獨特的方式接觸自然。但部分幼兒園進行戶外游戲活動的環境缺乏必要的自然元素，戶外游戲場地面積雖然滿足基本要求，但是沒有合理的區域規劃，幼兒在進行活動時會互相干擾。

（4）幼兒一日生活中戶外活動安排不合理

部分幼兒園的一日生活中的安排環節繁多，且種類多樣。由于環節過多，進行比較慢，往往教師忙碌了一天卻并無收獲，給與幼兒戶外活動的時間也會明顯不足。幼兒園為了讓教師工作更直白明顯，一般都有規定的活動時間，一般教師都需要嚴格按照時間引導幼兒進行活動，很少有變動。正由于嚴格遵照時間表，就意味著幼兒在戶外中必須在興趣前開始活動，在興趣消失前終止活動。

3.幼兒戶外游戲活動的組織與實施的解決措施

（1）樹立科學的戶外游戲觀念及提高教師綜合素質

幼兒作為正在發展中的個體，成長與發展需要教師給予正確的指導，因此教師的教育觀念與綜合素質將直接影響幼兒的成長水平。幼兒在做游戲的時候，通常會憑借自己喜好去學習，模仿其他人，教師完全放任幼兒自由活動就無法避免幼兒學習錯誤的行為。因此教師應首先提高自身觀察與綜合素質，學習科學的戶外游戲觀念，在必要的時候給予指導。以幼兒健康成長、體現戶外游戲活動價值為首要目標導向，才能讓教師樹立科學的戶外游戲觀念，主動參與學習提升自身素質。

（2）采用合理的幼兒戶外游戲活動指導策略

科學合理的指導是推動幼兒成長的催化劑，幼兒教師對于幼兒的指導是影響幼兒戶外游戲活動質量的直接因素，教師要掌握好指導策略，在集體活動中教師首先要明確戶外游戲活動的規則、選用材料、活動內容等關鍵問題，但要注意不做過多限制，避免限制幼兒游戲自主權與自由權，轉變教師角色，成為幼兒游戲活動的支持者與參與者。

（3）提高環境利用效率

部分幼兒園范圍內的戶外游戲活動空間是十分有限的，為避免空間有限引發了幼兒活動不足的問題。因此提高環境利用效率是必經之路。

首先，幼兒園要在環境創設時盡可能創設戶外活動空間，利用閑置的戶外區域，建筑物的邊角、優化利用構建小型植物場地或者將平面空間轉為立體化空間，在轉角處搭建投球設施等。其次，在幼兒園鄰近社區、公園搭建共享活動區，建立社會與幼兒園的有效聯系，充分利用社會環境，如組織公園散步活動、社區小花匠活動等，豐富生活經驗，充分利用環境資源。

（4）合理的安排幼兒一日戶外活動

在幼兒一日的安排與組織上，可以給與幼兒適宜的自由，既有利于教師進行班級管理，也有助于幼兒獲得成長經驗。幼兒園應該放手讓幼兒教師進行自主地合理調控幼兒戶外活動時間，減少全園統一行動的時間，給與一線教師充分的信任和支持，允許教師靈活安排幼兒一日的活動。幼兒園的一日生活可以僅僅分為：入園、餐點、游戲、離園、休息，給與幼兒的活動環節簡單且彈性較大，戶外活動的時間也足夠，且在活動中孩子的主導性較強。

4.結論

一日戶外游戲活動相比室內游戲活動具有更大的價值，在戶外廣闊天地間幼兒可以放下對學習本能的拒絕之情，隨心地放松奔跑，在自主自信的環境下進行潛在的學習，克服種種困難逐漸形成堅毅的品格，并在不斷地自我活動與他人活動中習得正確得體的人際交往模式，初步完成社會化發展。戶外游戲活動帶給幼兒成長的意義與價值是其他任何形式的教育與活動不可替代的，因此幼兒教師應樹立正確的一日戶外游戲活動意識與觀念，充分認識戶外游戲活動的重要作用，努力創造適于幼兒進行戶外游戲活動的環境，促進幼兒成長。

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