提高初中道德與法治教學有效性的策略研究

吳珍珠

摘?要： 道德與法治課程是初中教育階段十分重要的一門學科，對于學生思想價值觀念的形成有著很大的影響。在其教學實踐中，教師應積極做好自身教學觀念的轉變，有效提升教學效果，促進學生思維能力的發展。本文針對當前初中道德與法治課堂教學中存在的問題開展了分析，并提出了相應的解決策略，旨在進一步促進初中道德與法治學科教學水平的提升與優化，為學生的全面發展奠定良好的基礎。

關鍵詞： 道德與法治;問題;策略

【中圖分類號】G633.2?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）35-0112-02

【Abstract】Morality and rule of law course is a very important subject in junior high school education，which has a great impact on the formation of students' ideological values. In the teaching practice，teachers should actively change their teaching ideas，effectively improve the teaching effect and promote the development of students' thinking ability. This paper analyzes the problems existing in the current classroom teaching of morality and rule of law in junior high school，and puts forward corresponding solutions，aiming to further promote the improvement and optimization of the teaching level of morality and rule of law in junior high school，and lay a good foundation for the overall development of students.

【Keywords】Morality and rule of law;Problem;Strategy

隨著新課改不斷推進，其對于教育教學的要求越來越高，不僅需要加強對學生基本知識的教授，而且還得注重對學生綜合素質的培養。在教學過程中，教師需要在教授學生道德與法治知識的同時，加強對學生法律素質與思想道德素質等的培養，促進學生更加全面的發展。道德與法治教學工作的開展，有利于幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而對自身的行為習慣進行合理規范，進而推動學生綜合素養的提升。不過就具體情況來看，在教育教學中教師往往不注重和學生之間的溝通交流，學生主體性難以得到體現，課堂思考分析的時間非常少，從而很難激起學生的學習興趣，教學質量低下。本文針對當前初中道德與法治課堂教學中存在的不足進行了分析，并提出了相應的解決對策，旨在進一步促進初中道德與法治學科教學水平的有效提高，

1.初中道德與法治教學過程中存在的問題

（1）應試教育觀念的影響較大

從教師的角度來看，在初中道德與法治教學過程中，由于受到中考的影響，多數教師在教學理念中仍舊以應試教學觀念作為指導思想，從而導致其對于核心素養培養工作的重視程度相對較低。相關調查顯示，在日常教學過程中，為了有效滿足學生的應試需求，多數教師將教學重點放在知識點的講解、考點分析以及解題技巧訓練的工作中，從而忽略了學生核心素養的有效培養。同時，在考評機制問題上，多數教師仍舊以成績作為唯一標準，從而不利于學生核心素養的有效形成。

（2）課堂教學的效率相對較低

從教學效率的角度分析，現階段，我國初中道德與法治課堂教學工作的效率相對偏低。對此，研究人員指出，造成教學效率不高的主要因素在于教師所選擇的教學內容相對較為枯燥，且與學生的生活之間缺乏實質性的聯系，從而導致學生難以有效地對相關知識進行合理的理解。同時，在教學過程中，師生之間的交流互動環節相對較少，這種情況的存在直接導致了學生對于教學活動的參與度相對較低，從而不利于學生思維的合理調動，進而造成學生對于相關知識的理解與掌握能力相對較差，無法合理運用相關知識實現生活中實際問題的有效解決，同時難以通過知識的有效轉化為自身核心素養的強化提供幫助。

（3） 課堂教學方法單調性較強

研究表明，在初中道德與法治課堂教學過程中，教師所應用的教學模式相對較為單一，從而導致課堂的單調性較強，難以有效實現學生學習興趣的合理調動。同時從學生的角度來看，由于課堂教學工作的形式相對較為單一，缺乏趣味性，從而不利于學生學習積極性與主動性的有效引導，因而限制了課堂良好學習氣氛的合理營造。

2.提高初中道德與法治教學有效性策略研究

在新課改背景下，初中道德與法治教師應積極做好自身教學觀念的轉變，能夠充分發揮學生主體和教師引導作用，切實強化教學質量，達成理想的教學目標。不過要想充分發揮其作用，需要教師采用合適的措施，在此提出幾點建議：

（1）合理創設教學情境，落實學生主體地位

在初中道德與法治教學過程中，教師可以根據新課改思想，結合實際教學內容進行相關教學情境的創設，有效體現學生課堂主體性，使得他們可以積極參與到教學活動中，主動思考和探索，促使課堂以學生為主體的理念有效落實，推動課堂教學效果更上一個臺階。

例如在《認識自己》這一課程知識教學中，為了幫助學生更好地認識自己，教師可以借助多媒體設備合理進行教學情境的創設，具體就是在課前制作相應的課件，通過卡通動畫的形式呈現一些學生在日常生活中不能正確認識自己的現象，然后讓學生根據自身所學和理解對視頻人物形象進行合理的評價與定位，找出其中存在的不足。在這一基礎上，教師可以合理引入《認識自己》這一課程知識，使得學生根據自身情況進行自我評價，最終實現理想的教學目標。在這一教學過程中，教師應用情境創設對學生進行前期引導，可以很好激起學生的學習興趣，體現學生主體地位，為接下來的教學奠定扎實的基礎，提升課堂教學質量。