智慧教室軟件在小學(xué)語文互動課堂中的有效運(yùn)用

高園園

摘?要：隨著社會的進(jìn)步和電子技術(shù)的發(fā)展，智慧教室軟件悄然走進(jìn)園區(qū)，成為提高課堂效率的基礎(chǔ)。智慧教室以自動感知、識別、互聯(lián)、設(shè)備充足為前提，保障了學(xué)者之間的有效互動和交流。在智慧教室的軟件運(yùn)用下，課堂互動較傳統(tǒng)課堂更加具有復(fù)雜性。智慧教室是學(xué)習(xí)環(huán)境的高端形態(tài)，交互式電子白板等信息技術(shù)有效提高了互動和教學(xué)的有效性。本文研究以小學(xué)語文教學(xué)為例從智慧教室軟件的運(yùn)用上，實現(xiàn)智慧教室中的有效課堂互動。

關(guān)鍵詞：電子技術(shù);智慧教室;效率;互動;有效

【中圖分類號】G623.2?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）35-0073-02

【Abstract】With the progress of society and the development of electronic technology，smart classroom software has quietly entered the park and become the basis of improving classroom efficiency.The intelligent classroom is based on the premise of automatic perception，identification，interconnection and sufficient equipment to ensure the effective interaction and communication between scholars.Under the application of smart classroom software，classroom interaction is more complex than traditional classroom.Smart classroom is a high-end form of learning environment.Interactive electronic whiteboard and other information technologies effectively improve the effectiveness of interaction and teaching.This paper takes primary school Chinese teaching as an example to realize effective classroom interaction in smart classroom from the application of smart classroom software.

【Keywords】Electronic technology;Smart classroom;Efficiency;Interaction;Effectiveness

1.引言

智慧教室是未來課堂的主要形式，互動是未來智慧教室的核心之一。在智慧教室背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)更能體現(xiàn)多邊多元的整體互動，智慧教室是無邊無際的學(xué)習(xí)環(huán)境+電子書包+電子教室+高互動教室等，在智慧教室軟件下的資源共享，實現(xiàn)以學(xué)生為中心的探究性學(xué)習(xí)。小學(xué)語文教學(xué)只有增加學(xué)生的自主思考、自主學(xué)習(xí)時間和空間才是正真意義上的把主動權(quán)還給學(xué)生。教學(xué)互動是學(xué)生成績提高的教學(xué)方式，互動模式的教學(xué)研究，能讓學(xué)生進(jìn)行更加深入的探究。語文教學(xué)，包含的是中華民族的傳統(tǒng)文化，語文學(xué)習(xí)在于情感的交流，智慧教室可以激發(fā)學(xué)生的多重感官，促進(jìn)師生之間的溝通。智慧教室軟件的使用下，學(xué)生與教師之間能進(jìn)行快速的資源傳輸，進(jìn)行有效互動。所以本文開展智慧教室軟件在小學(xué)語文互動課堂中的有效運(yùn)用的研究，促進(jìn)小學(xué)語文的有效教學(xué)。

2.小學(xué)語文課堂中互動存在的問題

（1）學(xué)生的參與度不均衡

學(xué)生之間互動學(xué)習(xí)確實增加了學(xué)生參與的機(jī)會，但是在傳統(tǒng)的小組互動中好學(xué)生參與的機(jī)會更多，往往扮演了一種幫助的角色，困難學(xué)生成了聽眾，往往得不到獨(dú)立思考的機(jī)會而直接從好學(xué)生中獲得信息，致使困難學(xué)生在小組互動學(xué)習(xí)中的獲益比在班級教學(xué)中的獲益還少。

（2）學(xué)生間的互動不夠主動

互動學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生間應(yīng)形成良好的互助、互動的關(guān)系。但在小組活動中經(jīng)常會出現(xiàn)不友好、不傾聽、不分享的現(xiàn)象，這會影響互動學(xué)習(xí)的順利開展。現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，其中一部分學(xué)生的性格自私、獨(dú)立，這是造成上述問題的主要原因。

（3）存在表面現(xiàn)象的互動

在觀察中發(fā)現(xiàn)語文課堂互動中存在表面互動現(xiàn)象，互動失衡，都是一個學(xué)生的單向互動，雙向或者多向互動較少。并且互動的深度不夠，多淺層互動，少深層互動。表面熱熱鬧鬧，深層卻是波瀾不驚。有時甚至是點綴式互動，小組討論，無機(jī)制，無準(zhǔn)備，合作只有幾十秒，毫無意義。

3.智慧教室軟件下小學(xué)語文互動課堂教學(xué)策略分析

（1）課前預(yù)習(xí)，強(qiáng)權(quán)作答

智慧教室有一個IRS搶答功能，在課堂開始的時候通過搶答明顯增加了學(xué)生上課的興趣，使得學(xué)生在課堂開始處于更好的狀態(tài)。我們都知道興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的主要動力來源，有了濃厚的興趣才能進(jìn)行良好的互動。如果讓學(xué)生漫無目的進(jìn)行預(yù)習(xí)，就是空談根本沒有什么效果。搶答功能讓大家猜測是誰搶到了回答的權(quán)力，猜測那個人會不會回答問題，增加了很多的趣味性。

（2）構(gòu)建多模式的互動場所

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點分析，可以利用電子軟件進(jìn)行多媒體的播放，或者與課文教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的短視頻進(jìn)行播放。讓學(xué)生能更加深入了解課文作者的情感，同時也更加的生動直觀。智慧教室貫徹的是以生為本的理念，教師不在只是知識的傳輸者，師生共同學(xué)習(xí)相互促進(jìn)。利用電子白板，促進(jìn)教師和學(xué)生之間的有效互動，把主動權(quán)還給學(xué)生。在小學(xué)語文教學(xué)中要想把主動權(quán)還給學(xué)生，就需要促進(jìn)學(xué)生自主思考，自主學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生需要不停的觀看教師行為和黑板來進(jìn)行互動，在智慧教室電子白板軟件的應(yīng)用下，學(xué)生只需要觀看自己的平板電腦就可以和教師進(jìn)行互動，提高了互動的有效性。

（3）測評反饋提高互動課堂效率

智慧教室中還有一個測評軟件，能對學(xué)生之間的互動情況，當(dāng)堂課堂的學(xué)習(xí)情況等進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計反饋。當(dāng)堂學(xué)習(xí)當(dāng)堂反饋，更加真實的反應(yīng)學(xué)生對知識點的掌握，提高了課堂效率同時減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，教師通過測評反饋，了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。智慧教室利用網(wǎng)絡(luò)交互，快捷平臺交流，有獨(dú)特的評價體系促進(jìn)課堂互動，學(xué)生發(fā)展。

（4）小組合作活動共同分享提高

我們都知道知識是在相互的學(xué)習(xí)和傳播中才得以發(fā)展的，學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的方式也是智慧教室的主流方式。比如，簡單一些的內(nèi)容、問題同桌之間交流，較難一些的內(nèi)容、問題小組內(nèi)交流討論，對于難或有爭議的內(nèi)容，全班進(jìn)行討論，找到滿意的答案;學(xué)生開展活動，創(chuàng)新合作內(nèi)容，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，通過討論、爭辯、表達(dá)、傾聽及參與實踐中提高合作能力。我們在組建小組合作的時候，每個人都會參與，但是我們是否能保證每個學(xué)生都是有效參加的呢。班級中有成績好的、有成績差的，有不想上課的、有想認(rèn)真學(xué)習(xí)的，組織小組合作有一個不好的地方就是會給不想進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的人一個很好的逃離機(jī)會，在優(yōu)秀學(xué)生的掩護(hù)下，教師也難以發(fā)現(xiàn)。但是在智慧教室軟件下，開啟了小組討論模式，如果該位學(xué)生長時間沒有進(jìn)行活動，系統(tǒng)會上教師端傳輸資料。

（5）互動游戲增添樂趣

小學(xué)生以自己的興趣發(fā)展為主，游戲是他們喜愛的方式，通過互動游戲增加學(xué)生之間的有效互動，同時吸引學(xué)生的興趣。例如，開火車讀詞卡，通過電子白板的滾動，誰的平板上出現(xiàn)詞語，該學(xué)生就需要正確的讀出這個詞語，正確自動跳到下個詞語，不正確則積一分，同時在詞語出現(xiàn)的一刻有計時器為時一分鐘時間到也積一分。這樣的游戲形式學(xué)生之間會有緊迫感，相互督促完成任務(wù)。

4.智慧教室環(huán)境下小學(xué)語文互動課堂模式取得成效分析

（1）正確實施智慧教室環(huán)境下的語文互動課堂

第一，問題明確。

教師做到小學(xué)語文教學(xué)互動教學(xué)時，探討的問題明確，能緊扣住教學(xué)目標(biāo)，特別是每節(jié)課的重點、難點，從知識、能力、情感的三維目標(biāo)入手，能夠認(rèn)真設(shè)計出明確的活動要求 。

第二，問題設(shè)計合理。

蒼白、直露、難度過高的問題不可能激起學(xué)生的興趣，因此課題教師在設(shè)計問題時能夠注意問題的情景性、啟發(fā)性、層次性。

（2）形成有效的評價機(jī)制

教師注重跟進(jìn)智慧教室環(huán)境下合作學(xué)習(xí)過程評價。教師不僅評價教學(xué)效果，更注重對小組的合作、學(xué)習(xí)過程的評價;不僅評價學(xué)生對知識的掌握，更注重對合作學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的人文精神的評價;不僅評價小組行為，更注重對學(xué)生個體行為的評價。使用多樣化的評價方式，讓小組合作教學(xué)取得成效。

（3）建立和諧、融洽的師生關(guān)系，營造民主和諧的課堂氛圍

了解學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作能動的人來看待，尊重學(xué)生的人格，還學(xué)生以自尊，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍。讓每個學(xué)生都受到尊重，敢于提出自己的想法，大膽發(fā)言。即使錯了，也不會刺傷其自尊心，而是受到鼓勵，使其精神愉悅地投入到學(xué)習(xí)中去。

智慧化的環(huán)境能改變?nèi)说纳詈蛯W(xué)習(xí)，信息化的課堂讓教學(xué)活動成為有源之水，促進(jìn)學(xué)生思維和創(chuàng)新力的發(fā)展。在智慧教室下，學(xué)生能夠自己回顧之前所學(xué)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)字詞，自己進(jìn)行情感的表達(dá)，有感情地誦讀詩文古詞;能提煉詩文中的關(guān)鍵字詞，進(jìn)而感悟詩歌的內(nèi)容，和文中人物進(jìn)行情感的交流，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提升。目前智能課堂和智慧教室的設(shè)計已經(jīng)成為教育技術(shù)探究的新范圍。通過構(gòu)建智慧教室相關(guān)軟件的運(yùn)用，為教學(xué)創(chuàng)造了必要的條件，以多種形式激勵支持學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率，智慧教室成為未來主要教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

[1]于長影.淺談如何追求簡單而有效的小學(xué)語文課堂[J].中華少年，2016（01）

[2]劉靜.探究當(dāng)下小學(xué)語文該如何學(xué)習(xí)[J].好家長，2017（50）：78-78

[3]許書明.當(dāng)代名師智慧課堂教學(xué)藝術(shù)，小學(xué)語文卷[M].科學(xué)出版社，2014

[4]劉艷娜.初探HiTeach智慧教室與中小學(xué)課堂的有效結(jié)合[J].中學(xué)教學(xué)參考，2016（27）：87-87