“說學”方式助力線上教學

王曉川

突如其來的新冠肺炎疫情打亂了人們正常的生活秩序，課堂教學也在一定程度上受到了影響。各地積極響應“停課不停學”號召，開展線上教學，“空中課堂”順應“互聯網+教育”的時代潮流登上了歷史舞臺，改變了教育生態。

說學教育為網絡教學奠基

寧夏回族自治區銀川市金鳳區第三小學自2011年啟動說學教育改革實驗，9年的成功教育經驗為說學教育轉化為“互聯網+教育”背景下的教育新生態奠定了基礎。實踐是檢驗真理的唯一標準，真實地經歷了線上教學后，我校越發認識到說學教育在網絡教學中?的實用性。

“授人以魚不如授人以漁”，說學教育的教學目的是培養學生養成良好的學習習慣、提高學習能力。高品質的教學目標不僅僅是讓學生學會知識，而是讓他們獲得自主學習的能力。說學教育提倡自主合作的探究式學習，我校設計了“231模塊”，將學習活動分為課前預習和課堂教學兩個模塊，使學習過程從自主學習到合作學習再到探究學習循序漸進。除此之外，我校確定在學習過程中采用“學講練”的方法策略，明確學習要從學生的“學”開始，再到教師的“講”和學后的“練”，一切按照教學規律層層推進。

學習是無需提醒的自覺

《中國學生發展核心素養》提到要培育學生的“必備品格和關鍵能力”，學生的關鍵能力就是學好德智體美勞的學習能力。

提到學生在家中學習，大多數人眼前通常會浮現學生在家心不在焉看書的情景。疫情前幾乎沒有人相信線上教學可以取得良好的教學效果，疫情期間家長不得不接受學生通過網絡居家學習，學生自主學習能力和習慣的重要性不言而喻。梁曉聲先生說“文化是無需提醒的自覺”?，學習同樣應該是“無需提醒的自覺”。有沒有自主學習的能力、學習習慣好不好，這兩個問題直接影響了這次線上教學的教育質量。學生居家學習時，如果擁有自主學習能力，按照自主學習的方式一步一個腳印，成績會越來越好，學習能力也越來越強;如果沒有學習計劃、目標，面對課程一臉茫然，那很可能無所事事，不知不覺間會掉到隊伍后面。

良好的基礎是成功的基石，豐富的說學教育經驗讓我校面對疫情大考時，仍能交出令人滿意的答卷。每一名學生從入校那天起，學校就培養他們的自主學習能力和習慣，“說學稿”?引導學生預習，“五環節四動作”規范課堂。教師將“自主合作”“學生主體”“合作學習”“說學藝術”“學以致用”五個要素融入日常的教學活動中，有利于學生養成良好的學習習慣。經過學校每一名老師年復一年、日復一日地悉心教導，我校學生充分體會到了獨立自主學習的快樂，有能力解決“一個人應該怎么學習”這個問題。疫情期間，我校通過“釘釘直播課堂”開展教學活動，在家里學習的學生幾乎保持了在學校學習的狀態，教師的線上教學也相對輕松自然。

說學方法提高學習能力

說學教育在實踐中獲得認可，使其所提倡的說學方式受到關注。說學就是說和學、說中學，學是主語，說是定語。學有學習、模仿、講述、說、講學等意思，說有解說、說明、講說、告知、評議、學說、觀點、推理等解釋。從中我們可以提煉出的說學方法有：學、讀、練、講、解、告、評、議、思、辯等幾十種。在教師的正確引導下，學生基于自己的思維方式，選擇適合自己的說學方法，從而更好地理解課程內容。

豐富的說學方法特別適合疫情期間的學習形式，學生在新的教育生態中，采用此方式學習可以獲得更加輕松、自由的學習空間。學習空間可以自由，學生的學習狀態要盡可能地放松，但學習過程始終需要努力，學習能力和良好習慣不會輕易獲得，進步需要一點一滴積累，能力需要一步一個腳印儲備。學生的成長不能急于求成，要注重過程，靜待花開。為了讓學生充分利用說學方法，進一步提高學習能力，我校開設了“說學課程”，辯論、演講等幾門趣味課程進入了線上教學的課表。和在學校一樣，學生會提前準備材料、進行課前預習（練習）。在進入釘釘直播空間后，學生一個個大膽自信的陳述展示，使教師堅定了以說學教育方式繼續開展教學活動的信念;使家長相信了學生擁有獨立學習的能力;使學生自己獲得了拼搏向上的勇氣。

習慣自立促進成長

說學教育引導學生自主學習，最關鍵的是在學生內心樹立自主學習意識，培養自立習慣。自立是走向成熟的第一步，也是走向成功的第一步。在學習中，獨立思考是非常重要的，在學習上有所見解、有所創新，才能靈活運用所學知識。我校在面對疫情、創新“互聯網+教育”網絡教學教育生態時，對學生提出了要習慣自立的新要求。魯迅說“立國必先立人”，梁啟超說“少年強則國強”，可見習慣需從學生時代抓起，不僅有益于學生個人發展，對國家、社會的發展也能起到積極作用。基于此，我們提出“教育在立人，立人當自立”。自立就是學會自我管理，自立就是學會自主學習。習慣自立是讓自立成為一種無需提醒的自覺，還有一層引申義是讓好習慣成為一種無需提醒的自覺。無論哪層意義，都說明在“互聯網+教育”的網絡教學全新教育生態中，學生要想保持良好的學習狀態，需要習慣自立。

我校通過說學教育創新了教育生態語言，除此以外，我校緊緊盯住“閱讀”這一教育靈魂。閱讀是一座燈塔，為學生指明前進的方向。學生在閱讀中也要習慣自立，保持每天閱讀的良好習慣。學校要給予學生充分的閱讀時間，推薦閱讀書目，實施閱讀打卡，開設閱講課程，落實閱讀評價。在“互聯網+教育”的背景下，我校打造了一條閱讀良性生態鏈，有效地提升了閱讀質量。

（作者系“國培計劃”名校長領航工程江蘇基地名校長）