談如何利用影視資源進行青春期教育

葉海輝

【摘?要】青春期是人生一個比較特殊的時期，由于生理發展水平導致青少年群體情緒波動較大，叛逆、焦慮、易怒等心理問題很容易出現。影視資源豐富多樣、直觀形象，青少年學生接受度高，如果我們可以合理利用這一資源開展青春期教育，就可以引導中學生健康成長。對此，筆者結合自身工作經驗談幾點建議。

【關鍵詞】影視資源;中學生;青春期;教育

隨著社會轉型期的發展以及國外文化的傳播，我國青少年的青春期問題凸顯，這一群體的教育問題引起了社會的關注。青少年中普遍存在的性無知、性早熟、自私自利、心理承受能力低等現象，對他們進行教育刻不容緩。

一、利用影視資源開展青少年感恩教育

感恩教育是初中學生素質教育的重要組成部分，是一種情感交融、道德規范的人性教育，對于青少年的身心健康發展有著重要作用。積極利用豐富的影視資源，開展對青春期學生的感恩教育，有助于提升他們的精神境界和道德水平。如在教育過程中，我們可以組織學習去觀看歌曲《感恩的心》MV，組織學生們一起學習手語表演，課下帶領學生到社區做志愿者活動等，在一系列的活動中，每一個學生都能夠懂得身而為人應該常懷一顆感恩之心，不要總是抱怨自己沒有的，而是應該去珍惜自己擁有的。當學生們懂得了感恩，就會對自己的父母、師長、朋友、社會充滿感恩，學會和平面對生活。

二、利用影視資源開展青少年勵志教育

現代生活物質條件不斷豐富，學生們從小備受家長的寵愛，長期又生活中象牙塔之中，缺乏獨立生活的能力，面對生活中的一點困難和挫折就一蹶不振、自暴自棄，這不利于他們的健康成長。充分利用影視資源，開展對青少年的勵志教育，如帶領學生們去觀看《千手觀音》的演出，讓學生們學習演員們身殘志堅的品質，身處無聲世界的聾啞人尚且可以用身體展示生命之美，健全的我們又有什么資格去自暴自棄呢？觀看電影《阿甘正傳》，主人公阿甘是一個智力障礙的熱門，但是憑著自己的堅持、拼搏，最終闖出了一片天地。每一個都是獨特的個體，上天不會一直眷顧你。成功也不是嘴上說說的，要是要靠實際行動。在一個個影視作品中，學生們汲取到了正能量，精神世界得到了豐沛。

三、利用影視資源開展青少年心理教育

隨著社會的進步，人們不僅僅重視身體的健康，對于心理健康也更加重視。中學生的身心發展水平還不夠成熟，由于生活閱歷少、心理承受能力差，很容易受到傷害。初中生的典型心理問題之一就是情緒不穩定，壓力增大，如果無法及時處理自己的消極情緒，解決壓力問題很容易引發嚴重的后果。

積極力量影視資源開展對青少年的心理健康教育，在觀看影片的過程中，中學生可以觀照影片，認識自我，悅納自我，延伸自我，創造自我，不僅僅獲得了視覺享受，也實現了自我觀念的完善。如電視劇《恰同學少年》，該影視作品圍繞青年毛澤東，講述了一代偉人求學、戀愛、生活的過程，讓學生們看到了一代偉人青年成長歷程。通過觀看作品，很多學生會不自覺去崇尚作品中的主人公，并逐漸聯系到自身加強對自我的審視，無形之中督促學生完成了自我內省教育。另外，在這一作品中還傳遞了很多的社會規范和價值感，觀看影視作品有助于培養學生的社會價值觀念，引導學生樹立崇高信念，促進學生的人格完善。

總之，利用影視資源開展青春期教育，我們可以從多方面刺激學生的感官，調動其聽覺和視覺，提高教育的感染力和說服力。就教師來說，影視資源也拓寬了教師教育的手段，在輕松的環境下就可以高效完成教育，推動了中學德育工作的順利開展。

參考文獻：

[1]李卓君.利用影視資源進行青春期教育的實踐研究[J].知識文庫，2017（22）：46.

[2]王宇.國內青春期性教育的現狀與前瞻[J].思想理論教育，2011（02）：33-37.

（作者單位：吉林省長春市榆樹市弓棚高級中學校）