談談核心素養下如何優化高中物理的教學策略

管婧

【摘?要】隨著我國教育制度的不斷改革和更新，高考模式也在進行著相應的改革和變化。高中物理學科的成績在高考總成績中占著重要的分量。因此高中物理學科的教學工作在整個高中教學階段起著極其重要的作用。在新課改的核心素養下，高中物理學科的教學工作者要在教授學生物理學科知識的同時，注重提高學生對物理學科知識的實際應用能力，并培養和提高學生的思想道德素質和精神境界，增強學生的社會責任感和愛國之情。本文就核心素養下如何優化高中物理學科的教學策略來談談個人的一些見解。

【關鍵詞】核心素養;高中物理;優化;教學策略

在新課程改革這個大的教育背景下，高考的新模式更側重于對學生所學知識的應用能力和綜合素質的考核。在高中物理學科的教學中，教學工作者要在新課改的指導下，在實際的教學過程中，不斷地探索和改進教育教學方法和教學策略，培養學生的核心素養，提高學生對物理學科知識的實際應用能力。并在潛移默化中對學生進行思想道德教育和愛國教育，從而提高學生的思想覺悟和精神境界。那么作為一名高中物理學科的教師，具體應該如何優化自己的教學策略呢？接下來談談個人的一些建議。

一、提升授課語言質量，激發學生的學習興趣

高中的物理學科知識有了一定的深度，一些理論的理解不是很容易。高中的物理學科教師，要在不斷提高自己專業知識水平和專業技能的同時，不斷提高自己的語言解析能力和表達能力，并要潤色自己的語言，盡可能的詼諧幽默，這樣能更好地激發學生的學習興趣，讓學生對理論的理解更容易。同時幽默詼諧的表達方式，也會讓學生對教師產生喜愛之情，再加上教師豐富的專業知識和過硬的專業技能，更會讓學生產生崇拜之意，從而使得學生懷著對老師的崇敬和喜愛，以更加飽滿的熱情全身心地投入到物理學科知識的學習中來。從而讓學生在師生詼諧幽默的共情之中，輕松學習和掌握那些艱澀難懂的物理學科理論知識，提高物理學科的課堂教學效果，以達到優質的教學質量和目的。

二、利用信息科技教學，開闊學生的物理視野

在當今這個科技飛速發展和信息化的時代，信息科技讓我們的生活不斷發生著日新月異的變化，給我們的生活提供了太多的便捷和服務。在教育教學過程中，各個學科的教學工作者都應該充分利用我們的信息科技成果，來為我們的教學工作服務。高中物理學科的教師，在實際的教學過程中，要適當利用先進的信息科技進行教學，讓學生在學習和掌握相關物理學科知識的同時，開闊學生的物理學科視野，并開發學生的科學創新思維，提高學生的探究興趣和能力。

例如，在高中物理必修2第六章《萬有引力與航天》這一章節的教學過程中，教師要充分有效利用先進的信息科技教學手段，網絡下載一些有關萬有引力的科幻解說視頻，和中國航空航天科技發展的紀錄視頻，在課堂教學中進行展播，讓學生在生動形象的畫面刺激下，再詳細視頻解說的引導中，對相關物理知識有了更多更深刻的了解和認識，并對我國的航空航天技術的飛速發展有了充分的了解和認識。從而在認識掌握相關物理學科知識的同時，開闊了學生的物理學科視野，并在無形中激發了學生的探索精神和愛國之情，增強了學生的學習動力和社會責任感。

三、多列舉生活實例，提高學生的實際應用能力

物理學科課程是一門實用性很強的科學性學科，它與我們的生活息息相關，在日常生活中無時無刻都能接觸和應用到物理學科知識。比如我們生活中的用電用水，各種家用電器等等，這些都是物理科技和物理知識在我們生活中的應用和體現。高中物理教學工作者要在實際的教學過程中，多引入生活中物理知識應用的實例，這些切近學生生活的實例更能讓學生產生對物理學科的學習興趣，并能夠直觀地對物理學科知識進行學習和掌握，從而提高學生對物理學科知識的實際應用能力和綜合素質。

例如：在高中物理必修2第七章《機械能守恒定律》中《功率》這一章節的教學過程中，教師可以讓學生觀察自己家中所用電器的功率是多少，并去比較各個電器功率的大小，從中去探索功率的計算方法的同時，探究電器功率的大小在使用過程中是如何體現的。在實際生活的實例中去不斷探究功和功率的相關物理學科知識，并在充分認識物理學科知識重要性的同時，提高物理學科知識的實際應用能力。

綜上所述，在當前經濟科技飛速發展和社會不斷進步的時代背景下，信息時代的來臨給我們的生活帶來了很大的便利和沖擊，社會對高科技人才的需要越來越迫切。我國的教育事業為了順應時代潮流，在不斷地推進新課程改革。高中物理學科的教學工作者，要在新課程改革提出的核心素養和素質教育的大前提下，不斷地更新教學理念并優化教學策略，提高教學效率，提高學生物理學科綜合素養的同時，提高學生的知識應用技能和整體素質，為社會培養出綜合素質的高科技人才。

參考文獻：

[1]韋冬梅. 談在高中物理教學中培養學生核心素養的策略[C]. 教育部基礎教育課程改革研究中心.2019年“基于核心素養的課堂教學改革”研討會論文集.教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2019：240-241.

[2]劉桂芳. 探究式教學法在高中物理教學中的應用[C]. 中國管理科學研究院教育科學研究所.2018年教師教育能力建設研究專題研討會論文集.中國管理科學研究院教育科學研究所：中國管理科學研究院教育科學研究所，2018：1545-1546.

（作者單位：北安市第一中學）