趣味性教學在小學語文學科中的運用

葉玉華

【摘要】趣味性教學同傳統教學模式相比更能迎合學生的興趣點，從而讓學生在輕松愉悅的環境下學習和成長。本文主要探究趣味性教學在小學語文教學中存在的問題并進行深入分析，并提出了相應的策略，旨在更好地促進小學語文教學的開展，讓學生在快樂中學習，在快樂中收獲。

【關鍵詞】趣味性;語文;學科;教學

興趣的重要性不言而喻，對于語文學科的學習也是如此，唯有充分激發學生的學習興趣，才能取得理想的教學效果。通過將趣味性教學法引入語文學科教學，往往能夠收到更為意外的效果。所謂的趣味性教學主要是指在教學中要注重調動學生的學習興趣，將學生的興趣與學科教學相結合，以此摒棄以往枯燥的教學模式，真正踐行素質教育的目標。而語文學科由于其學科的特點決定了其趣味性挖掘潛力更大，更容易與趣味性相融合。據調查顯示，小學生自身的情緒狀態與其學習效果成正相關，自身狀態越輕松，則學習能力越強，學習效果越好。這種趣味性引導下的語文教學，能夠在一定程度上挖掘學生自身的潛力，使學生享受學習的樂趣，在快樂中享受學習，這也是在語文學科中開展趣味性教學的目的所在。

一、當前小學語文學科教學中存在的問題

語文這門學科本身情感豐富，是最容易學也是最不容易學精的一門學科。情感作為語文教學中的重要內容，因而，在小學語文學科的教學中應該對情感給與足夠的重視。不少人都反映，其實語文的學習在很大程度上都是情感的學習，但是在實際的教學中很少有教師能夠做到這點。由于深受應試教育的影響，即使是小學階段的語文學習也背負了過重的學習壓力?？傮w看來，當前小學語文學科教學中依然存在以下問題。

第一，忽視趣味性原則在教學中的重要性。學習固然重要，但是在教授知識的同時也要保障學生享受快樂的童年，這樣的教學才是遵循素質教育理念的。那種壓力過大的教育，必然不可能是持久的教育。當前，不少學者都認識到了趣味性在教學中的重要性，但是在實際應用中依然不容樂觀。作為語文教師，必然面臨著學校的壓力，家長的壓力，人們無法對成績做到真正釋懷，這決定了語文教學中趣味性的缺少。個人認為缺少趣味性的教學，無法真正捕捉到語文學科的精髓，更無法實現快樂學習的目的。總之，對小學生的成長是極為不利的。

第二，教學方式、方法過于單一。凡事講究方式與方法，對于語文學科教學依然如此。但是，放眼于當前小學語文教學中，不少教師都忽略了方式方法的重要性。很多語文教師為了省事，總遵循著單一的教學方式與方法。其實，這也可以理解，畢竟小學語文教師任務比較繁重，沒有更多的精力進行教學方式上的創新，以至于忽視了培養學生的學習興趣和引導其進行自主學習的重要性。語文學科的教學，應該形成教師與文章作者以及學生之間情感溝通的模式，但是大多數教師對此都沒有給與足夠的重視。調查顯示，灌輸式的教學課堂依然是小學語文教學的主旋律。雖然說，如今多媒體以及各種科技手段的使用極大的豐富了教學課堂，但是在使用上依然存在著單一和守舊的情況，創新性不足。

二、趣味性教學在小學語文學科中的運用方法與策略

第一，迎合學生的興趣點，尊重學生成長規律。語文學習的重要性不言而喻，尤其是在當前大語文的環境下，語文顯得越來越重要。其實，語文學科貫穿于其他學科中，是其他學科學習的基礎。比如，理解力好，則有助于數學應用題的解答，相反則直接阻礙了數學的學習。如何讓語文學習變得充滿樂趣，這便要求教師要學會迎合學生的興趣點。通過觀察與了解學生，捕捉學生的喜好，然后在學生興趣與愛好的基礎上引入語文學習，往往能夠吊足學生胃口，提高課程的趣味性。這種教學模式既滿足了學生成長的需求，又迎合了學生的興趣點，是較為現代的教學方式。語文教師只有按照規律辦事才能取得更好的成效。眾所周知，興趣可以激發學生學習的動力，從學生的興趣點入手，定然能夠事半功倍。

第二，以情感為基礎點，充實教學。當前小學語文課堂教學壓力過重、節奏過快，以至于很多小學教師都存在過于看重成績的現象。很多時候學習目標完成與否成為了評價教學的唯一標準，以至于為了突出成績忽視了應有的教學的方式與方法。其實，語文學科本身情感色彩濃重，本應該充分發揮情感的作用，但是當前的教學中并沒有很好地抓住情感元素，而是陷入了枯燥、單一的教學模式中，以至于很多小學生開始厭煩語文課。作為小學語文教師，要明確自身學科所具備的優勢，讓學生在情感中自由翱翔、領域學習的真諦。其實，語文教學中情感是重點，也是難點，如何抓住情感展開教學是語文教學的重頭戲。

第三，創設學習環境，營造學習氛圍。語文是一門綜合性非常強的學科，在教授內容上也非常廣泛，可以說涵蓋了生活的方方面面?？梢哉f語文教學不應該局限于課堂，它遍布于活動中、生活中，甚至可以說隨時隨地都能有語文教學知識的存在。著名教育家杜威所提倡的“教育即生活”理念便是如此。其實，真正的語文教學應該是舒心、愉悅和輕松的，作為小學語文教師應該讓學生能夠從心底愛上語文。最好的方式便是生活與教學相結合，從自身感受與經歷入手，從生活細節入手，唯有從生活中發現知識，才能在生活中成長。小學生本身探索性極強，也具有很強的學習能力，但是抽象能力還沒發展充分，因而更要多從具象事物入手，注重在生活中挖掘學習內容，讓他們懂得學習的輕松與歡愉，懂得語文知識的無所不在，這樣才能真正地踐行趣味性教學的真諦。

第四，注重教學方法的多樣性，豐富教學方式。語文教學不應該單單停留在字詞句上，同樣也不應該停留在領讀和背誦這種模式上。對于語文教師來說，應該注重教學方法的多樣性，要懂得利用各種新奇的事物來為課堂注入新鮮血液。比如，可以利用微課的方式進行導入，可以用電影內容導入等，這樣才會讓課堂變得新鮮和充滿樂趣。倘若每天停留在單調的生字詞的學習中，痛苦的不僅是學生，教師也會變得沒有生趣。趣味性教學就如一劑良藥，發揮的好，便能拯救整塘死水，讓語文教學如同奔流不息的大海，每天都充滿奇趣，每天都有新的收獲。

興趣是最原始的動力，是學生的內部力量所在。在語文教學中以興趣為基點，運用多種方式將興趣化為學生學習的動力，才能真正構建趣味性教學模式，實現小學語文的快樂學習。

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