蔣新靜

“涵涵,你走快一點!”“涵涵,其他小朋友都學新本領了,你快擺好小椅子坐下。”學期初,我幾乎每天都會反復重復這些話。每當我向涵涵提問時,他總是用黑溜溜的大眼睛看著我,聽我重復了好幾遍問題后,才不好意思地回答。我想,涵涵的慢也許有他的原因。
時間久了,我慢慢摸索出適合涵涵的師幼相處之道。如果涵涵沒跟上班級的隊伍,我會請別的小朋友拉著他的手;如果他總是在盥洗室等著最后一個洗手,我會請保育老師留意他……這樣,我能減少對他的催促與提示,但我總覺得這些似乎還遠遠不夠。
一天,在晚餐前的安靜游戲環節,小朋友們去各自感興趣的區域做自己喜歡的事情,唯獨涵涵在班級門口走來走去,眼睛不時地向門外瞟。我叫著他的名字,示意他過來,但涵涵看了我一眼,并沒有回應。正當我想走過去問他在干什么時,他興高采烈地把班門打開了——保育老師端著餐具進了門。只見他倆相視一笑,保育老師自然地道謝,涵涵不緊不慢地幫忙關好門,興高采烈地去找自己喜歡的玩具了。
稍后,進餐完畢,小朋友們都在做著離園準備:有的穿外套,有的整理書包,只有涵涵一個人拿著裝餐巾紙的小紙簍,擺弄著那些餐巾紙……我按捺住提醒他的沖動,悄悄走到他身邊。這才發現,涵涵正在把小朋友不小心扔在外面的紙巾都團成小球扔進紙簍,一切收拾妥當后,他才滿意地把紙簍放回去。
時間一天天過去,我似乎發現了