網絡時代下的幼教培訓及教研模式探索

陳宇華 楊希文

網絡培訓的興起，及時解決了“只有少部分教師能參與培訓”的問題，但同時網絡培訓“理論大于實操”“難以保證效果”等問題也隨之浮現。近年來，海森高結合10年線下培訓經驗，積極探索在線培訓創新方法及模式，針對在崗教師面臨的現實問題，不斷總結有效經驗。

首先，只有依據教師需求而確定的主題和內容，才能調動教師學習的主動性，培訓主題需以學定教，學之“有用”。其次，網絡培訓內容必須“少而精”，便于教師利用“碎片化”時間學習，在短時間內將學習內容和效果最大化。培訓內容需具備較強的實操性，便于教師進行“實戰練習”，支持教師從理論到行為轉變。最后，培訓時需發現問題，及時解惑，支持教師當下的學習熱情，進而推進深入學習。基于這樣的經驗，我們探索并形式了海森高專題網絡“學”“考”“練”“研”的研修模式。

讓教師清楚知道在“學什么”并能積極主動參與

1.模塊化、系統化的課程內容，全面覆蓋一線教師的實踐難題

根據教師需利用碎片時間學習的現狀，我將一線教師在教育教學中遇到的問題分為“環境創設”“教室常規”“游戲組織”“師幼互動”“觀察評價”五個模塊，各模塊中包含具體研修專題，進行培訓和教研。每個專題學習均包含1小時培訓時間和1小時教研時間。老師們堅持學習每個專題，一學期之后便可獲得全面、系統的“海森高自主游戲模式”的基礎課程。

2.利用簡單、開放、易操作的方式，激勵教師積極參與

線上培訓面臨的最大的挑戰是培訓專家與學員之間的交流互動，對此，我們嘗試了以下方法。……