農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)有效性的實(shí)踐研究之我見(jiàn)

周秀容

(重慶市南川區(qū)騎龍鎮(zhèn)中心小學(xué)校 重慶南川 408400)

對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，完成作業(yè)并不是一件開(kāi)心的事情。因?yàn)樗麄冊(cè)谧鲎鳂I(yè)時(shí)會(huì)遇到很多困難，在面對(duì)不同的問(wèn)題時(shí)，心中的困惑尤為強(qiáng)烈。這一問(wèn)題的解決與課時(shí)作業(yè)的精心設(shè)計(jì)密切相關(guān)。教師只有找到最佳途徑，細(xì)致地分析教材，不斷調(diào)整和改變作業(yè)布置的內(nèi)容，讓作業(yè)與學(xué)生的實(shí)際結(jié)合起來(lái)，才能開(kāi)創(chuàng)新的作業(yè)局面，提高學(xué)生完成作業(yè)的實(shí)際效果。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)作業(yè)，關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，切實(shí)改善作業(yè)布置的結(jié)構(gòu)，不再依賴教材，而是充分利用課時(shí)作業(yè)的靈活性，凸顯其獨(dú)特性，潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，提高作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)際效果。那么，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)作業(yè)在設(shè)計(jì)中存在哪些問(wèn)題，又應(yīng)如何提高其有效性呢？

一、現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)存在的各種狀況

隨著教育教學(xué)體制的完善，各學(xué)科的教學(xué)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)出了不同的表現(xiàn)形式[1]。特別是各種教學(xué)狀況的出現(xiàn)，更讓學(xué)生無(wú)法感受、體驗(yàn)到知識(shí)的與眾不同。目前，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，小學(xué)農(nóng)村數(shù)學(xué)課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)中往往會(huì)存在很多的問(wèn)題：1.課時(shí)作業(yè)缺乏生機(jī)，沒(méi)有吸引力，學(xué)生對(duì)作業(yè)內(nèi)容缺乏探究意識(shí)，注意力不集中，無(wú)法對(duì)作業(yè)進(jìn)行深層次地發(fā)掘，知識(shí)點(diǎn)無(wú)法成功地集中起來(lái)，久而久之，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不愿完成作業(yè)的現(xiàn)象；2.課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)死氣沉沉，缺乏活力，不夠新穎，沒(méi)有考慮到小學(xué)生的身心特點(diǎn)，無(wú)法成功地引起學(xué)生的關(guān)注，效果不佳；3.作業(yè)設(shè)計(jì)沒(méi)有實(shí)效性，流于形式，采用“一刀切”的方式[2]，不能全面落實(shí)分層教學(xué)，沒(méi)有注重學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)；4.課時(shí)作業(yè)沒(méi)有體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的理念，學(xué)生合作的意識(shí)不強(qiáng)，無(wú)法與知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，課時(shí)作業(yè)與生活之間的距離較遠(yuǎn)，學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究、合作交流的意識(shí)不強(qiáng)。

二、提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)作業(yè)有效性的具體策略

(一)彰顯課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性，讓學(xué)生充滿探究的興趣

從學(xué)生感興趣的話題入手，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要設(shè)計(jì)課時(shí)作業(yè)，是目前最有效的方式。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，挑選學(xué)生喜歡的課時(shí)作業(yè)，精心布置，擺脫機(jī)械的設(shè)計(jì)形式，讓作業(yè)更能滿足學(xué)生的實(shí)際需要，訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高學(xué)生探究數(shù)學(xué)的興趣，促使學(xué)生自覺(jué)完成作業(yè)。比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)完“數(shù)的整除”這一單元的知識(shí)后，教師可以根據(jù)家長(zhǎng)的電話號(hào)碼設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)最大的偶數(shù)、既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)的數(shù)、最大的一位數(shù)等條件，猜出號(hào)碼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

(二)凸顯課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)放性，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

開(kāi)放性是課程改革的一大特色[3]，也是提高課時(shí)作業(yè)有效性的重要形式。在布置作業(yè)時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分體現(xiàn)其開(kāi)放性，有意識(shí)、多角度、多渠道地引導(dǎo)學(xué)生思考，引發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生的思維不斷擴(kuò)展，滿足其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的需求。如教學(xué)完“圓的面積”后，教師可設(shè)置這樣的作業(yè)：學(xué)校有一塊空地，要在這塊空地上建一個(gè)圓形的花壇，一半種花，一半種草。請(qǐng)你們小組為學(xué)校設(shè)計(jì)合理的綠化方案(至少兩種，越多越好)。這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，又是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。教師應(yīng)在學(xué)生設(shè)計(jì)的過(guò)程中及時(shí)調(diào)整作業(yè)要求，以達(dá)到理想的效果。

(三)展示課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)的高效性，把學(xué)生當(dāng)作完成作業(yè)的主人

作業(yè)的高效性體現(xiàn)在很多方面。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。教師要明確小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)好小學(xué)數(shù)學(xué)以及其他科目的重要作用。教師需要投入更多精力調(diào)動(dòng)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的積極性。教師如果能利用好學(xué)生課上的時(shí)間，就能減輕學(xué)生課下的負(fù)擔(dān)。學(xué)生的自學(xué)能力在小學(xué)生團(tuán)體中是很難養(yǎng)成的。但教師能引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的這一能力。在學(xué)習(xí)中，很多時(shí)候都需要學(xué)生具備自學(xué)能力。教師在課堂上應(yīng)采用學(xué)生更能接受的方式進(jìn)行教學(xué)，注重趣味性，也可以采用多種教學(xué)方法。一些無(wú)法在課本上體現(xiàn)的知識(shí)，可以通過(guò)多媒體實(shí)現(xiàn)，通過(guò)一些圖片、動(dòng)畫(huà)的展示，讓學(xué)生明白。

(四)注重課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)的合作性，讓學(xué)生感受到完成作業(yè)的快樂(lè)

發(fā)揮合作性是學(xué)生合作潛能開(kāi)發(fā)的重要形式。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師要細(xì)致地設(shè)計(jì)課時(shí)作業(yè)，以尊重學(xué)生的個(gè)性為主，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力，與作業(yè)內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)，注重引導(dǎo)學(xué)生合作的方式，強(qiáng)化作業(yè)的實(shí)踐性和綜合性，凸顯合作的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生在小組合作交流中找到作業(yè)的突破口，順利解決問(wèn)題。比如，在教學(xué)了“長(zhǎng)方體和正方體的表面積計(jì)算”后，教師可以設(shè)計(jì)“包裝禮盒”實(shí)踐題：給每個(gè)學(xué)習(xí)小組提供4個(gè)禮盒，讓學(xué)生解決包裝問(wèn)題，看4個(gè)禮盒可以怎樣包裝，怎樣包裝更省包裝紙。學(xué)生通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)操作，能加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體表面積的認(rèn)識(shí)和理解。

總體來(lái)說(shuō)，作業(yè)的布置形式和方法靈活多變，充滿活力，就能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生把更多的精力用在解決作業(yè)上。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真分析課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)中的諸多問(wèn)題，細(xì)致分析上述狀況，充分體現(xiàn)作業(yè)布置的藝術(shù)性和創(chuàng)新性，把握好設(shè)計(jì)課時(shí)作業(yè)的形式和方法，賦予作業(yè)靈動(dòng)性，把握好作業(yè)的原則和層次，讓作業(yè)更貼近學(xué)生的實(shí)際，贏得學(xué)生的喜歡，最大化地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生身心輕松地完成作業(yè)，從而為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂增添活力。