新課改下如何構建高效小學英語課堂

孫 媛

(甘肅省通渭縣文廟街小學 甘肅通渭 743300)

何為高效課堂？如何能夠構建高效的課堂？是我國教育一直以來所強調的，也是評價課堂質量的重要指標。然而，評價課堂的標準應該包括學生在知識、技能、過程、方法、情感、態度，以及價值觀的多維課程目標。要構建高效的小學英語課堂應以學生為中心，以教師為主導。教師在小學英語教學過程中的主要任務，是培養學生對英語的學習興趣，提高學生學習英語的閱讀能力、寫作能力和口語能力，培養學生的英語綜合素質和文化素養。這些教學目標應該在教師的引導下達成。

一、構建高效小學英語課堂教學的必要性

1.時代的使然。在新課程改革下，在英語成為國際交流語言的今天，隨著經濟全球化進程的加快，以及科技的迅速發展，英語學習的重要性是每個學校都重點強調，極為重視的，也是家長、教師所關注重視的。因此，教師在小學英語教學課堂中，應該培養學生的英語素養，使學生能夠高效的學習英語。[1]

2.學生全面發展的必要性。構建高效的小學英語課堂是將三維一體，即密度、廣度、深度為一體。教師在教學過程中，是圍繞其教學內容進行密集的、快速的活動展開。當課堂氣氛活躍了，學生學習英語的積極性自然會升高，注意力也能夠集中。學生的學習面要廣，教師教學面也要廣。教師需要結合學生的學習能力及學習范圍進行教學。教師在對小學生的英語教學過程中，應該以學生現階段的學習任務為目標，對學生的英語進行強化和提高，爭取讓學生能夠在英語學習上，提高自己的認識和興趣，才能更好地促進學生對英語的學習，甚至是終身的學習。

3.學生及教師自我能力的提高。要構建高效的小學英語課堂，教學手段應多樣，并能在課堂教學中適應課堂，靈活多變。教師在教學過程中，教學的方式和手段應該多樣，對不同的班級、不同的課程、不同的學生，教師采用的教學手段也應該不同。如講授、提問、練習說、圖片教學、小組討論和課堂競賽等。教師應該把這些手段綜合起來，合理實踐在教學過程中。

構建高效的小學英語課堂，教師的教學目標應該非常明確。課堂的教學目標是高效課堂的落腳點，也是評價高效課堂的準則之一。只有教師明確課堂的教學目標，在教學課程中，能夠按照目標去實現教學，才能夠在掌握學生基本能力的基礎上，一步步的實現構建高效課堂。因此，教師在構建高效小學英語課堂教學的過程中，這是有利于師生雙方共同進步的重要一環。

二、構建高效小學英語課堂教學的措施

1.充分的課前準備，選擇適合的主題。教師一堂課的學習進程是否能夠順利進行，需要考慮的因素有很多。最基礎，也最重要的一步是有一個合適的主題，貫通到學生學習的過程中，而合適的主題，主要是體現在主題的內容上，既學生感興趣的內容上。因此，教師在課程教學中，應該將書本中的重難點相互結合在一起，讓學生更愿意去學習。教師能夠制定出合適的主題，必然離不開自身的能力與水平。教師在選取主題，制定教學目標與任務的過程中，應該做好課前準備，在了解他人教學經驗的基礎上，結合本班同學自身的學習情況，制定適合本班學生學習的主題與教學內容。[2]

2.創設情境教學，融學于景。恰當的主題制定好后，相當于走好了第一步。如何讓主題內容可以持續不斷的貫穿到學生的學習課堂中，讓學生的注意力在大部分時間被學習內容所吸引呢？有研究表明，在學生學習的過程中，教師如果將學生帶入到一個適合的教學情境中，對于學生學習十分有利。因此，教師在小學英語的教學過程中，可根據學生的學習情況，結合課本與生活實際情況，創設教學情境，在師生互動的進程中，將學生帶入教學情境中，融學于境。

3.良好的師生互動，構建和諧的課堂學習氛圍。師生互動是在教師與學生之間進行互動，這種互動是一種良性的互動，旨在通過問答形式提高學生的語言表述能力與邏輯思考能力，并在互動過程中吸引學生一步步邁向英語學習的“世界”中。在互動過程中，教師應該以學生學習為主導方向，教師為輔助，促進學生良好的發展。在互動過程中，對于部分靦腆的小學生，教師要及時的鼓勵。恰當的激勵是十分重要的，教師應該在互動過程中把握好這個度，構建和諧的師生互動學習氛圍。

4.平等的師生關系，構建互動的基礎。怎樣讓學生能夠自發的與教師進行互動呢？平等是這一互動過程的前提與基石。許多教師可能認為，對于小學生而言，就是教師說什么，他們做什么。其實不然，小學階段的學生正處于自我意識的發展階段，如果教師盛氣凌人的對待他們，小學生也會產生抗逆心理，即我們通常所說的“調皮”。因此，在師生互動的過程中，教師應該以平等的態度對待學生。[3]

構建小學高效英語課堂教學，不僅能提升學生的自我學習能力，也能提高教師的教學能力，這是探索適合學生自我發展的一種教學模式。在構建小學高效英語課堂過程中，教師要充分考慮到學生的實際情況進行互動與授課，做到隨機應變，而非僅僅是由一紙教案作為自己的上課依據與任務。這樣，學生才能更好地適應目前實施的高效小學英語課堂。