信息技術在初中物理教學中的應用方法探究

邢亞學

(鄂爾多斯鄂托克前旗中學 內蒙鄂爾多斯 017000)

物理是一門研究物質運動的一般規律和物質基本結構的學科，在自然學科中起帶頭作用。由此可見，物理對學生的學習生活很重要。同時，物理也是一門難度很大的學科。尤其是在初三這個關鍵時期，中學升入高中的時間段，物理對于整體的成績起著至關重要的作用。物理也是拉分最多的學科，是成績好壞很重要的評判依據。當今信息技術在初中物理的教學中所起的作用越來越重要，教師可以運用信息技術教學法，堅持理論與實踐并用，幫助學生開拓思維，為學生奠定好物理學科的基礎。

一、多媒體技術的應用，提高學生對物理課程的興趣

興趣是學生最好的老師，是學生去認真做一件事情的基礎。當學生對一門學科產生了極大的興趣時，學習的熱情也會被激發，從而有效提升學習成績。而在現在的初中物理課堂上，大部分學生感到課文內容枯燥無味，出現注意力不集中，甚至犯困打盹的現象。這樣的一堂物理課上下來，學生對教師在課堂上所講的內容將一無所獲。如果教師在課堂上運用多媒體技術進行物理課程的講授，那結果必定會大不一樣。教師充分利用多媒體技術進行教學，通過圖文結合的形式，吸引學生的注意力，引導學生在上課時間跟著上課的進度走，打破了傳統的教學觀念。教師可以在教學中營造歡快的氛圍，激發學生的學習積極性。[1]

例如，教師在教學八年級的“機械運動”這一章節時，學生對課本中運動的描述，運動的快慢及如何測量平均速度的有關知識點不太了解。教師如果還是按照傳統的教學方式，教師在上面講，學生在下面聽，這樣一節物理課上下來，學生對所要學習的知識還是了解的不夠透徹。此時，教師可以運用多媒體技術對學生進行引導學習，將與課本中相關的知識用多媒體投放在大屏幕上，使學生直觀的感受到所要學習的知識點。教師通過此方法激發學生對物理學習的興趣，提高學習的積極性，從而使學生的物理知識更加牢固，教學效果更為顯著。

二、運用信息技術，開拓學生思維

當代社會是飛速發展的社會，隨著科技的不斷進步和改革，教育教學也進行了一系列的改革，在初中物理的教學方面也有了極大的創新，傳統的黑板教學逐漸僵化和落伍，出現了許多新的教學模式，豐富了學生的思維，給廣大師生帶來諸多便利。教師在初中的物理課堂上運用信息技術與課本知識融合，開闊學生的思路，使初中物理教學更加思路化，正規化，成為未來物理教學中不可或缺的教學方式之一，學生的思維得到了鍛煉，也提高了教師教學的效果。[2]

例如，教師在講授八年級上冊“物態變化”時，學生只憑課本上的知識對于本章節中的知識點很難理解。而教師可以通過信息技術與課本結合，將章節中需要講述的重要知識點講授給學生。學生依靠信息技術提供的信息進行探索，做出判斷，對課本中的知識得以更加透徹的了解。教師一節課上下來，讓學生學習到的知識更加牢固。教師通過此方法，可以讓學生迅速掌握課堂知識點，學習物理時能更簡單，理解的也會更深刻。

三、遠程教學，幫助學生鞏固復習

在信息技術暢行的時代，幾乎每個學生都有屬于自己的智能手機，或者家里都有一臺電腦。教師便可以利用這種科技優勢，在學生的放學時間，放假時間給學生少布置書面作業，而是運用電腦的視頻功能進行遠程教學。教師應主動引導學生打開思維，開闊眼界，不要局限于教師在課堂講，學生聽的傳統教學模式。遠程教學的模式更有利于建立良好的師生關系，激發學生的學習興趣，培養學生的良好習慣，對于學生課后的鞏固復習非常有利。

例如，教師在講授完“功和機械能”這一章節后，許多學生對本章節中的公式了解的不夠透徹，對機械能的許多計算方法不能夠熟記于心。教師這時可以相應的減少學生的書面作業，規定好時間，讓學生回家后按照規定時間上線進行章節知識點的復習鞏固。從而使學生能對計算公式有深入了解，而不是只了解課本表面上的知識。教師通過此方法可以讓學生學到更多、更深的知識，有利于學生對課本知識的鞏固復習。

四、總結

總之，初中是學生學習的關鍵時期，它可以決定一個學生今后的命運。因此，在這個階段，教師要努力探索教學方法和教學內容，不斷更新自己的教學模式，為學生提供有利的教學。而在信息技術的應用上，教師應多去探究，將信息技術與初中物理的教學不斷融合改進，為學生提供更有利的教學方法。學生在初中物理的學習上，要試著去主動學習，在考慮問題時，從多方面去思考問題，解決問題。以此，鍛煉自己的思維轉換能力，從而為以后的學習打下堅實基礎。