游戲化教學在初中信息技術教學中的應用探究

黃立斌

(環縣耿灣初級中學 甘肅慶陽 745700)

一、初中信息技術教學中滲透游戲化教學模式的意義分析

(一)提升學生信息技術學習的趣味性

教師在初中信息技術教學中，運用游戲化教學模式，讓學生能夠感受到學習的快樂，促使學生自覺接受和探究學習內容。游戲化具有競技性質，學生通過游戲活動，在競爭中開展學習，主動探究學習內容，并嘗試運用信息技術完成游戲活動，這也是學生自覺實踐運用學習內容的有效方式。這樣的學習是將學習與實踐緊密結合起來的過程，也是樂趣與競技共存的過程。教師在信息化教學中滲透游戲，可以促使學生調動所有學習記憶，綜合運用知識技能，促進學生學習知識的系統化。游戲活動也重視結果，學生在信息技術學習中滲透游戲化模式，他們會積極學習和操作，并展示自己作品，通過教師或同學的評價，篩選優秀作品，輔以游戲活動的獎勵，學生也能獲得知識學習所帶來的成績感和快樂感。從而帶給學生繼續學習信息技術的動力。[1]

(二)提升學生信息技術學習的自主性

教師要根據具體的教學內容，在初中信息技術教學中滲透游戲模式。學生為了順利進行游戲活動，并在游戲活動中取得勝利，就會在明確學習目標的同時，不斷收集學習資料。學生的學習是自主思考的過程，也是主動探究的過程。通過游戲活動，學生可以深化對所學內容的理解。同時，也培養了學生自主學習的習慣，提升了學生自主學習的能力，從而有效提升學生信息技術的運用能力。[2]

(三)提升信息技術的課堂教學效果

不論何種教學模式的應用，最終的目的都是為了提升本學科的課堂教學效果。教師在初中信息技術教學中，滲透運用游戲化教學方法，可以提升課堂教學的趣味性，將本來枯燥的初中信息技術知識變得靈活有趣，讓各個層次的學生都能參與到游戲活動中，學生在輕松愉悅的學習氛圍中進行學習，學生的心理壓力會減輕，學生的主動性會增強，學科教學變得生動有趣，學生的學習活力可以得到激發。這樣，學生會運用知識解決問題的能力得到提升，教師信息技術學科的教學效果也就得到了提升。

二、游戲化教學模式在初中信息技術教學中應用策略

(一)巧妙開展游戲引導，激發學生學習興趣

教師在初中信息技術課堂教學中運用游戲化教學策略，可以激發初中學生學習信息技術的積極性。學生帶著一定的好奇心和趣味性進入學習狀態，也帶著一定的目的性追求學習，取得良好的結果，學生學習的主動性被調動起來。一個良好的開始是成功的一半，學生游戲化的學習模式也將會取得事半功倍的學習效果。比如，以教師指導學生進行“五筆打字”內容為例，學生進入練習之前，教師可以讓學生先嘗試幾分鐘的“水果叮當貓打字”小游戲，游戲既可以吸引學生的注意力，也可以激發學生的競技意識。然后，教師組織學生開展打字比賽，并設定優勝者的獎勵規則。這樣，學生就能在短時間內進入游戲化的學習過程，將打字這種枯燥的學習過程變得有趣味，學生打字能力和打字速度也會得到提升。

(二)巧抓學生的好勝心，促進技能訓練提升

信息技術課程重視實踐操作，知識的掌握基本要靠學生實踐操作訓練完成，更需要在學生的實踐中不斷提升。而沒有目標的實踐操作非常枯燥，學生的學習興趣不易被調動。因此，初中信息技術教學以游戲化模式進行，學生希望通過反復練習，達到自己預定的目的，練習的過程中也帶著期盼，注意力會高度集中，學習的效果也會提升。研究表明，有目標和結果追求的技能訓練，效果遠遠高于普通訓練，學生的反復操作帶有目的性，會自覺記住每一次操作的流程，以期望盡快達到預期教學值。同時，初中學生的年齡較小，顯得活潑、好動，一種機械的訓練會顯得無趣。但初中學生又有很強的爭強好勝的心理，幾乎都喜歡游戲，教師如果將教學訓練與游戲結合，學生訓練模式的趣味性就會增加，學生積極參與的意識就會提升。比臺，以學習Excel圖表制作內容為例，教師可以組織學生制作一張班級測試成績表，并嘗試進行成績分析，成績分析活動獎勵用時最短，且結果最準確的學生，現場頒發相應的獎品。學生學習制作的注意力就會高度集中，學習的效果就會得到提升。教師開展游戲化的活動要以提升學習效果為目的，最好組織學生相互觀摩學習，并對學生的學習結果進行準確評價。然后，學生能夠找到差距，并有信心不斷提升。[3]

(三)積極參與競技比賽，挖掘學生知識潛能

信息技術變化速度快，強調技能的創新，單靠學習書本知識遠跟不上時代發展的步伐。說信息技術日新月異，一點都不夸張，學校的信息技術教材趕不上信息技術發展進步的速度。因此，學校信息技術的教學要走出教室，走出校門，走向社會。教師在信息技術教學時，既可以帶領學生參觀學習，也可以參觀信息技術的各種競賽，拓展學生的視野，提高學生信息技術學習的競技意識，充分挖掘學生的潛能，促進學生的全面發展。