“影響人口遷移的因素”教學設計

胡韻涵

(福建師范大學 福建福州 350000 )

一、內容分析

影響人口遷移的因素中，最主要的有自然因素、經濟因素、政治和文化因素，起主導作用的是經濟因素。本節課課標為“舉例說明影響人口遷移的影響因素”。“舉例”二字要求教學設計呈現多種案例，且本節課內容難度小。因此，可多選取典型案例，讓學生自主探究，發現并解決問題。人口遷移屬于學生日常可觸的話題，教師可以讓學生收集整理信息，并于課堂展示。從而將地理知識生活化。

二、學情分析

本節課為“人口的空間分布”第二課時，學生應先了解人口遷移的概念，掌握人口遷移的主要類型，理解國際和國內人口遷移的過程。這些已有知識對本節課學習人口遷移的影響因素打下良好基礎。高中生已基本形成了自己的認知結構。因此，對此類難度較低的問題，可多設計活動環節，提升學生的參與度，讓課堂教學生動有趣。

三、學習目標

人地協調觀：明確人口遷移對遷入地和遷出地造成的影響，學會辯證的看待問題；通過人口遷移學習，理解鄉愁，培養家國情懷。

綜合思維：認識人口遷移現象是多種因素綜合相互作用的結果。

區域認知：1.能從全球尺度理解不同時期的國際人口遷移，進而理解小尺度我國及美國的人口遷移原因；2.說出影響某個區域人口遷移的主要因素，能區分不同區域的不同影響因素。

地理實踐力：1.利用資料或圖表，就具體地區人口遷移特點，分析說明某地區或某時期，人口遷移的主要原因及影響；2.能夠通過多種途徑收集身邊人口遷移的例子，獨立整理歸納，并與他人分享。

四、教學重難點

教學重點：影響人口遷移的因素。

教學難點：影響人口遷移的因素、分析影響人口遷移的實例。

五、教學方法與媒體

方法：角色扮演法、小組合作法、案例探究法、講授法、讀書指導法。

媒體：多媒體課件。

六、教學過程

【導入】

[師]把劇本對話內容展示在ppt上，隨機抽學生分角色扮演，表演后總結點評。

(材料)

你家有糧食了？ 饑荒——自然災害、戰亂

讓俺一家去關東找他 家庭——團聚、方便生活

這是俺爹給俺娘捎的信 通信——信息的通達度

好地有的是，種都種不完→ 地廣人稀——發展空間大

一馬平川 地形——平原

土地是黑色的，肥的流油 土壤——肥沃

關東三件寶，棒打狍子瓢舀魚 物產——資源豐富

[生]學生積極活躍，聲情并茂的分角色表演，其他學生認真提取表演者對話中的重要信息。

設計意圖：調動班級氣氛，創設輕松愉悅的環境，讓學生通過角色扮演體會人物的真實處境，學會換位思考。

【經濟因素】

[師]1.陳列四大影響因素：自然環境(氣候、土壤、水、礦產資源等)；經濟因素(經濟發展、交通、通信等)；政治因素(政策、社會變革、戰爭、宗教)；文化因素(家庭婚姻、文化教育)。

2.過渡：引用名言“對更好生活的向往是人類歷史發展的首要驅動力——布洛赫《希望原理》”，主要講經濟因素。

3.(1)播放視頻《移民城市之深圳》，并結合材料1 深圳人口變化數字。提出問題：什么原因使深圳成為中國著名的移民城市？(2)呈現材料2 從古代“蜀道難”到今日“條條大路通古羅馬”。提出問題：為什么現代人安土重遷的觀念越來越淡薄？

[生]仔細看視頻、閱讀材料，積極討論，得出問題答案——經濟發展水平高、政策支持；交通和通訊的發展。

設計意圖：先給出因素，再讓學生對照案例，具體分析經濟因素如何影響人口遷移，讓學生有法可循的進行探索；觀看視頻、案例分析的形式更能加深學生印象。

【文化因素】

[師]在ppt上呈現：

“娛樂早知道”：(1)網上報道了一則消息：2008年，某某加入了新加坡國籍。(2)某某9歲那年媽媽帶她去了美國，全家移民。(3)1998年，某某移民加拿大。

問題：(1)某某等為什么要移民新加坡，移民新加坡為什么可以成功？(2)為什么會取得美國國籍？(3)為什么移民？

生：學生積極討論，并上網查資料、或者向教師、同學求助，得出答案。(1)某某的丈夫是新加坡人；(2)家庭原因；(3)為了孩子讀書。

【活動】我能找得對

[師]提前準備好簡明案例，讓學生快速分析其中蘊含的影響人口遷移因素。

活動結束，教師帶領同學們歸納總結，以板書形式呈現。

[生]學生反應迅速，準確找到影響因素，正確進行歸類。

設計意圖：選取學生喜聞樂見的內容，易引起他們的興趣，啟發他們從地理的視角思考問題；幫助教師更好地了解學生。

【課后思考】

[師]給學生布置開放式探究：

你的祖籍在哪里？如果你的家庭有跨省界(國界)移動的歷史，請說一說每一次移動給家庭帶來的影響。學生可通過詢問父母、上網查資料等多種途徑獲取信息，下節上課前做自由演講。

[生]學生課下積極搜集有關信息，并整理成文字材料，準備下節課1分鐘的課前演講。

設計意圖：聯系生活實際，讓學生學習對生活有用的地理。自由演講鍛煉學生的口才和自信心。

【主題升華】

[師]聲情并茂朗讀：

成長的腳步不會停止，未來大家也會背上行囊去向遠方，或是福建，或是外省，甚至出國。但我們無論走多遠，無論去多久，都要熱愛祖國，勿忘鄉愁。

[生]學生認真聽老師朗讀，深受感染。

設計意圖：升華主題，進行情感態度價值觀教育，培養學生家國情懷。

七、板書設計(如圖1)