互動模式彰顯課堂魅力
——高中物理課堂互動教學模式探析

張臨斌

(永昌縣第四中學 甘肅永昌 737200)

傳統的教學模式，比較枯燥乏味，學生對物理知識沒有探究的熱情，部分學生對物理學科產生了抵觸心理[1]。面對物理教學過程中的種種問題，教師要從自身的教學模式找尋根源，改變教學模式。互動的教學模式可以讓學生更好地參與到物理學習中，對物理探究產生興趣，讓學生掌握更多物理學習的方法和邏輯思維的方式，對改善物理教學質量有很大幫助。

一、高中物理課堂互動教學模式的必要性

在新的教育體制改革下，新課標對互動教學模式有更高的要求。要求教師在互動教學的模式中，多與學生進行學習交流，也要讓學生之間多多交流。通過互相交流的方式，讓學生更牢固的掌握知識，并正確指引學生學好物理。教師要改變傳統的教學觀念，摒棄之前“以自身為中心”的教學理念，轉變成“以學生為中心”。教師在教學過程中，要給學生更多尊重，消除學生對物理的畏懼和厭煩心態。教師與學生，學生和學生之間多學習交流，讓學生能積極主動進入到物理的學習中，從而營造快樂、和諧的學習氛圍。教師要轉變傳統的教學方式，改變以往獨自在講臺上傳授知識，讓學生被動聽課學習的局面。而是要采用平等互動的教學，讓教師和學生一起平等學習，共同提高物理學習水平。

互動教學模式與傳統模式相比，具有更強的靈活性，模式上也更新穎。在互動教學模式的教學過程中，教師和學生間的學習關系是平等的，教師和學生，學生和學生之間的關系更加密切，打破了傳統的“師尊學卑”的教學觀念，讓學生能更好地參與到學習中，有利于激發學生的學習潛力，開發學生的思維能力。

二、高中物理課堂互動教學模式的解析

(一)創造和諧輕松的學習氛圍

處于高中學習階段的學生，即將步入成年，已形成了自己的世界觀和價值觀，對事物有一定的理解能力和辨別能力。因此，高中物理教學中存在的問題是：教師不能較好的引導學生進行思維；教師也沒有意識到課堂氛圍的重要性，只一味灌輸物理學知識，不注重課堂氛圍的建設，導致學生失去了學習物理的興趣，學習更缺乏主動性，大大降低了物理課堂的教學效率[2]。因此，為了建立高效的課堂，教師要激發學生的學習熱情。教師在物理教學的開始階段，一定要注重引導學生的學習興趣，為接下來的教學做好準備工作。教師要營造和諧的學習氛圍，要轉變傳統的教學觀念和教學思維，對物理教學知識，進行全面系統的研究，找到更多有趣的、能吸引學生的知識點。從而讓學生能更輕松的學習物理，更加牢固掌握物理知識。例如，教師在教學“物體重心”的知識點時，可以利用“鳥的重心”為實例進行教學。由于鳥的重心在嘴上，只要把鳥嘴放在手上，鳥就不會掉下來。利用這一原理為學生進行示范，讓學生對學習物理知識產生興趣。此時，可以向學生拋出問題，引出學生積極討論，制造濃厚的課堂氛圍，從而為理論知識教學做好鋪墊。

(二)增加教師和學生的互動

傳統的應式教育對教師的教學狀態影響很大，阻礙了互動課堂模式的發展和教學的質量。因此，教師要先轉變自身的教學思維，尊重學生在物理教學中的主體地位，讓學生能在物理課堂上，更好地挖掘自身的潛能，表現自我，從根本上提升學生的學習能力。教師要增加與學生互動和交流的機會，要從心里尊重每個學生的個性，全面客觀的看待學生；要用正確發展的眼光對待學生，密切關注學生的心理變化，對學生學習過程中遇到的問題加以關心輔導。另外，教師也要轉變提問的方式，用科學的提問方式促成師生之間良好的交流。對學生不能一味批評，要正確對待學生的錯誤，讓學生形成不怕失敗，勇于挑戰困難的精神；讓學生形成良好的思維邏輯方式。這樣的互動教學方式，更能活躍課堂學習氣氛，感染學生進行高效學習。互動教學模式中，要求教師對教材知識進行深度研究，對講課環節進行科學設計，融入更多開放的，有趣味的物理問題，吸引學生學習；互動教學模式中，教師也可以利用多媒體教學，制作教學PPT，用視頻和圖片把物理知識全面展示給學生。教師要充分利用互聯網教學，做好物理知識的有效拓展，在吸引學生學習的過程中，豐富學生的物理知識。同時，教師與學生的交流互動過程中，也要留心觀察學生的學習狀態，對出現問題的學生要及時進行正面疏導，幫助學生提升學習物理的自信心，讓學生能更高效的學習物理。

(三)利用分組學習，增加學生之間的交流互動

傳統的教學模式忽視了學生在物理教學中的主導作用，教師在臺上講課，學生只進行聽課、做筆記、做習題等死板的學習過程。這樣，不僅學生身心疲憊，還失去了學習物理知識的信心。因此，教師在互動式的教學模式中，要以學生為教學主體，改良學生的學習模式。通過分組合作學習的方法，提高物理教學的質量；利用分組教學的方式，增加學生之間的交流互動，讓學生在交流的過程中，互相取長補短，共同進步，找到共同存在問題，并研究討論解決，從而促進學生之間的良性競爭，激發學生的學習熱情。此外，教師要充分發揮自身的作用，對學生進行合理的分組，并提出一些開放性的問題，讓學生在課下討論。這樣，有利于拓展物理知識，教師也能及時發現學生存在的問題，及時進行指導，加深學生對所學知識的印象。

三、結束語

互動教學模式能讓學生更輕松、自由的學習物理課程，對提高學生物理成績和提升教學質量有重要的作用。因此，教師可以合理的利用互動教學模式進行教學。[3]