在小學體育教學中引入游戲的方法探究

溫南枝

(北海市海城區第八小學 廣西北海 536000)

一、結合體育教學實際，靈活運用游戲形式

一成不變的教學模式對學生沒有太大的吸引力。學生缺乏體育訓練的積極性和主動性，甚至隨意在體育課上走動，使得體育教學效率較低下，不利于學生身心的健康發展。游戲教學法要求教師結合體育教學實際，選用合適的游戲形式，增添體育教學的趣味性，從而提升學生的參與度和專注力[1]。例如，在長跑訓練中，為了消除學生對長跑運動的抵觸感，增加他們參與長跑訓練的熱情，筆者設計了游戲，為這一訓練項目增添亮點，以此來吸引學生的注意力。筆者采用群組賽的形式，為學生營造體育競技的情境，將他們帶入游戲氛圍中，培養競爭意識與合作意識，促進身心素質的全面發展。一方面，激發了學生的長跑興趣；另一方面，彰顯了體育競技的魅力。

二、以學生的興趣為出發點，設計游戲活動

就教學的實效性而言，小學體育教師在教學中引入游戲，應以體育教學質量的提升為根本目標，并在此基礎上培養學生對體育學科的學習興趣[2]。因此，小學體育教師應更多地關注學生的參與度，力求達到全員參與、共同提升的教學效果。例如，為了使每一位學生都能參與到體育游戲中來，筆者組織了拔河比賽，為學生講解拔河比賽的技巧和方法，并重點關注學生的安全問題。此外，為了增添游戲的刺激性，筆者根據學生的身體情況和綜合能力評選出隊長，隊長以“石頭剪刀布”的方式選擇自己心儀的隊員。選擇隊員的過程豐富了體育課堂的教學內容，能夠提升全體學生參與游戲的熱情。

三、開展體育游戲活動，增強學生的身體耐力

學生身體耐力的培養是體育教學的重要目標。體育游戲有助于激發學生主動參與耐力訓練的積極性。相關生理研究表明，中小學生具有較強的有氧運動能力，且對高耐力的訓練具備較強的適應能力。但傳統的長跑和短跑等有氧運動的教學模式很容易讓學生產生疲憊感，有不少學生在中途選擇放棄。因此，小學體育教師可以在其中引入游戲，增添趣味性和娛樂性的內容。例如，在長跑訓練中加入“獨木運球”“定距離跨欄”等，能將原本單調、枯燥的耐力訓練活動變得更具娛樂性，學生的參與感也會更強烈，有助于其順利完成教師布置的耐力訓練任務，達到培養身體耐力的教學目標。

四、引入體育游戲，提高體育教育的實效性

體育教學中的游戲活動具有兩大特征，即娛樂性和教育性。教師在體育教學中引入游戲的同時，不能本末倒置，忽視教育性。體育知識為體育游戲提供了養料，學生的內在需求是體育游戲開展的主要力量。豐富多樣的表現形式是體育游戲的重要載體，其最終目標在于提升體育教學的實效性。例如，在教學“足球比賽規則”時，筆者為學生組織了一場足球比賽，讓學生在實際比賽中了解足球的規則。這樣，學生不僅能深刻掌握課本理論在實踐中的運用，而且有助于增強團結協作和遵守規則的意識。

五、利用體育游戲，做好教學收尾工作

在體育教學活動開展的整個過程中，學生的身體機能都處于較興奮的狀態，需要教師做好收尾工作。如果學生下課后直接去休息，那么，身體就很容易產生疲勞感，嚴重的會導致頭暈、惡心等反應，影響下一節課的學習狀態。因此，小學體育教師可以在這一環節引入游戲，讓學生的身體機能慢慢穩定下來，緩解他們身體的疲勞。第一，教師應合理控制教學時間，留給學生足夠的時間去放松；第二，與熱身運動一樣，要把握好節奏，可以為學生播放舒緩的音樂，讓他們的身心均得到調節；第三，避免過多地使用游戲環節，可以兩人一組，教師發號施令，讓學生做“反方向運動”，弱化游戲的競爭性，突出娛樂性。這樣，學生不會因為參與游戲而過度勞累，又能持久保持對體育訓練的興趣。

綜上所述，小學體育教師在教學過程中引入游戲，能讓學生對體育學科有一個全新的認識，使其真正愛上體育。此外，教師在引入游戲的過程中，應注重與課本理論知識相聯系，在保證貼合教學目標的前提下，采用多種形式。教師還應注意學生參與游戲時的安全問題，強化學生的安全意識，使游戲教學最大化地服務于小學體育教學。