基于整合心理健康教育的初中歷史教學(xué)探究

顧耀科

(甘肅省會寧縣漢家岔鎮(zhèn)初級中學(xué) 甘肅會寧 730700)

心理健康教育的目的是培養(yǎng)初中生正常的智力以及健全的心理[1]。正常的健康狀態(tài)既包括身體的健康，也包括心理健康。初中生的心理健康對他們的身體健康、學(xué)業(yè)成績有非常大的影響。因此，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，已經(jīng)成為教育改革的內(nèi)在要求。本文基于整合心理健康教育闡述初中歷史教學(xué)的策略。

一、在歷史課上精心設(shè)計(jì)融入心理健康教育的內(nèi)容

歷史教學(xué)要讓學(xué)生在感知?dú)v史、學(xué)習(xí)歷史、理解歷史的過程中，將對歷史的感性認(rèn)識提升為理性認(rèn)識，使個(gè)人的綜合素質(zhì)得到提升，塑造良好、健康的心理狀態(tài)[2]。在歷史課上融入心理健康教育的內(nèi)容，需要教師合理把握切入的時(shí)機(jī)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及其蘊(yùn)含的隱形資源進(jìn)行有機(jī)滲透，既不能直白地切入，也不能為了增加心理健康教育的內(nèi)容而增加。這就要求教師要對教學(xué)的內(nèi)容有合理的把握和掌控，尋找好滲透點(diǎn)。這樣既可以讓學(xué)生自然地接受心理健康教育，又能讓心理健康教育和歷史知識的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。此外，在滲透的過程中，教師既要注意切入目標(biāo)的時(shí)機(jī)，也要注意切入的程度，避免本末倒置。

例如，在教學(xué)紅軍長征的這段歷史時(shí)，講完主要的知識和所要掌握的知識點(diǎn)后，教師可以合理地切入心理健康教育的內(nèi)容——通過對紅軍長征歷史的學(xué)習(xí)，在讓學(xué)生掌握紅軍長征及其勝利意義的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士艱苦奮斗、不怕困難、勇往直前的革命精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛軍隊(duì)、珍惜幸福生活與和平的感情。教師要把握課堂知識與心理健康知識的契合點(diǎn)，通過這一歷史的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，即使是再偉大的紅軍戰(zhàn)士，也是在不斷失敗的過程中接受了教訓(xùn)、不斷奮斗，才取得最終勝利的精神。這樣的教學(xué)方法可以讓歷史教學(xué)與心理健康教育有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生心理健康教育的發(fā)展。

二、在初中歷史課堂上營造良好的心理健康教育氛圍

在初中歷史課堂教學(xué)中，教師不但要掌握歷史知識與心理健康教育之間的契合點(diǎn)，還要積極營造良好的心理健康教育氛圍。保持學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅性和學(xué)習(xí)的積極性是在歷史課堂上做好心理健康教育的基本保障。教師要通過各種手段營造良好的課堂氛圍，利用自己的個(gè)人魅力、幽默的風(fēng)格等建立起良好的師生關(guān)系，為在歷史課堂上滲透心理健康教育內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。愉悅的課堂氛圍對教學(xué)的重要性是不言而喻的。對心理健康教育這種枯燥乏味的內(nèi)容，學(xué)生缺乏興趣，就不會積極配合教師去學(xué)習(xí)。只有良好的課堂氛圍才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持情緒的愉悅及學(xué)習(xí)的積極性，才能促使學(xué)生接受心理健康教育。

例如，在教學(xué)林則徐虎門銷煙時(shí)，教師既要重視歷史知識的講解，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想。林則徐虎門銷煙、振興國威，被稱作“第一個(gè)睜眼看世界的人”，教師就可以對林則徐的愛國行為進(jìn)行情感渲染，并通過其他愛國史實(shí)營造濃厚的愛國氛圍。此外，教師還可以就中華民族其他優(yōu)良傳統(tǒng)和精神進(jìn)行思維拓展，如文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的舍生取義精神，孫中山先生“革命一生，努力奮斗”的精神等，都是培養(yǎng)學(xué)生心理健康的好素材。通過課堂氛圍的渲染，學(xué)生在良好的課堂氛圍中學(xué)習(xí)心理健康教育的內(nèi)容，了解豐富的歷史事實(shí)以及優(yōu)秀歷史人物的優(yōu)良事跡，有利于培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)，塑造良好的人格。

三、開展豐富的歷史教學(xué)活動，滲透心理健康教育

開展豐富的歷史教學(xué)活動是中學(xué)歷史教學(xué)滲透心理健康教育的重要途徑之一。教師可以充分利用歷史學(xué)內(nèi)容豐富、活動空間廣泛的優(yōu)勢，精心組織一些對學(xué)生心理健康教育具有積極作用的課堂活動。豐富的歷史課堂活動可以培養(yǎng)學(xué)生合作競爭的意識及團(tuán)結(jié)互助的品質(zhì)。此外，這些豐富的歷史課堂活動可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，能對培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、和諧發(fā)展起到事半功倍的效果。

歷史課堂教學(xué)活動可以有辯論會、競猜?lián)尨?、小品表演、故事演講等豐富的形式，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們真正參與到歷史課堂的心理健康教育中來。比如，在學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭歷史時(shí)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)小組為單位對革命先烈的英雄事跡進(jìn)行情景再現(xiàn)，采用舞臺劇、話劇等表演方式，重現(xiàn)當(dāng)年革命先烈們?yōu)榱藝业膹?fù)興與民族的存亡頑強(qiáng)斗爭的精神。這樣直觀、形象的表達(dá)方式對學(xué)生心理品質(zhì)的形成和發(fā)展具有重要作用，對學(xué)生的心理健康教育也有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

總而言之，在中學(xué)歷史教學(xué)中滲透心理健康教育，是青少年參與未來、贏在未來的關(guān)鍵。這不僅是初中生作為國家接班人綜合素質(zhì)必須過硬的必要條件，也是國家發(fā)展進(jìn)步和繁榮昌盛的重要一環(huán)。在中學(xué)歷史教學(xué)中滲透心理健康教育迫在眉睫。