淺談小學科學教學中信息技術的科學運用

銀北海

(重慶市銅梁區侶俸鎮新復小學 重慶銅梁 402560)

小學科學學科的開設，主要的目的是為了培養學生具有科學精神，讓學生了解一定的科學規律，從而對事物有基本的認識和理解。教師在小學科學教學的過程中，采用信息技術作為教學的輔助手段，通過多樣化的教學方式，可以把小學科學知識更直觀的展現在學生眼前，便于學生觀察其所蘊含的科學規律，培養學生對科學知識的興趣。同時，也能實現科學的教學目標。教師可以運用信息技術，通過圖片和視頻向學生展示世界中的事物本質，再對學生進行適當的講解和引導，激發學生的想象力，幫助學生對科學的理解。然后，發動學生積極提問，自主探究。從而提高學生對科學和世界的認識。[1]

一、培養學生的認知能力，鍛煉學生的思維能力

學生在學習過程中，根據自己日積月累的學習經驗，逐漸擁有一套屬于自己的認知，這一認知能力是以學生所學的知識為載體，是學生在對知識的不斷探索和理解的過程中衍生而來的。而知識是學生認知的載體，對學生的學習非常重要。小學科學教學的根本任務是為了培養學生各方面的能力。因此，學生的認知、觀察和實踐能力的培養是小學科學教學最主要的目的。

在學校教育中，科學作為不可缺少的一部分，既要對學生普及一定的科學知識，又要培養學生的認知能力，鍛煉學生的思維能力，讓學生的創造力可以得到更好地發展。而科學這一科目中許多概念，小學生難以理解。教師在課堂教學中，不能單靠講解幫助學生理解，學生學習時也枯燥乏味。但采用信息技術進行教學，可以很好地解決了這一教學中的難題。教師在課上可以利用信息技術，把晦澀難懂的知識通過圖片、視頻、音樂等形式，對課堂教學進行優化和設計，精心設計課堂的每個環節，明確教學目標，準確把握教學中的重難點，幫助學生更好地理解所學知識。從而克服學習上的障礙。將原本傳統的靜態教學，轉變為利用多媒體技術的動態教學，更有利于科學知識的講解和傳播，有效彌補了以往傳統教學帶來的弊端。同時，也在很大程度上緩解了教師演示和講解的壓力，使小學科學教學達到事半功倍的效果。[2]

二、巧妙利用信息技術，創新課堂教學模式

教師要充分考慮小學生的特點，尤其是智力方面，這一時期的學生智力處于發展階段，對所學的很多知識和教師課堂上的講解，并不能靠自己的邏輯思維能力去理解科學知識。即使教師會利用獨有的教學方法和教學經驗對學生進行教學，提升學生的理解能力。但由于課堂時間和學生人數的問題，教師并不能做到面面俱到。

因此，創新課堂教學模式勢在必行。在這一教學模式下，為了能更全面的幫助學生，盡可能使每個學生都能學有所得，教師必須在傳統的教學模式下進行改革創新，提高小學科學課堂的有效性，幫助學生更好地完成學習和理解科學知識。而信息技術具有很強的教學輔助性，教師可以通過信息技術把知識轉變為具體、生動、趣味性的方式，創新課堂教學的模式，激發學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度。這樣，有效的提升小學科學課堂的效率和質量，從而達到提高小學科學課教學的目的。

三、利用信息技術，提高學生的科學素養

教師在小學科學的實際教學過中，利用信息技術進行教學，不僅對提高學生的觀察能力和泛化能力有重要的作用，而且對學生的科學素養的提高也有重要作用。信息技術的實現有助于學生觀察能力的提高，信息技術能把學生所要觀察事物最本來的樣子清晰展現在學生面前，使學生能直觀看到，便于了解知識點。而信息技術對知識的整合，對提高學生的泛化能力具有重要意義。信息技術作為一種現代化智能工具，能總結出科學教學的知識點。這樣，可以方便學生對所學的知識點進行比較、分類、歸納和總結。其中，學生的科學素養就包括了這些能力，包括了科學精神，以及判斷和推理自然和科學的能力。

因此，培養學生的科學素養是科學教學課堂的重中之重，教師要在教學中不斷培養學生的科學素養，對學生將終生受益。小學科學教師在教學的過程中，不應只注重理論講授，更要注重科學的實踐課程。教師可以通過現代信息技術的整合，將理論和實踐進行有效結合，再通過多樣化的教學手段，激發學生的好奇心，培養他們探索自然科學的興趣。考慮到小學生存在很多教學限制因素，很多課堂知識不能在課堂上通過理論講解做到，更不能在課堂上進行實際的表達。但是，為了提升學生的感性知識，可以運用各種現代教學技術進行模擬實驗，幫助學生感受科學學習帶來的新奇和快樂。利用信息技術具有的演示模擬效果進行科學的實踐操作，幫助學生感受科學課堂的樂趣，激發學生的學習興趣，幫助學生在獲取知識的同時，營造輕松愉悅的課堂氛圍，提高課堂的教學成果。

四、結束語

綜上所述，隨著社會的不斷推進，時代的快速更迭，信息技術在這樣的背景下得到快速發展，并且逐漸應用到我國的各個領域中。隨著國家的支持和信息技術的普及，教師在小學科學的實際教學中，應用信息技術教學模式進行教學，其指導作用早已不容忽視。