“5+2”新常態下建設特色班級文化的嘗試

嚴 明

(江蘇省泰興市劉陳初中 江蘇泰興 225400)

筆者學習了市、縣教育局《關于實施素質教育“5+2”工程的意見》，以及《劉陳初中推進素質教育“5+2”工程實施方案》。在剛剛過去的一學年中，筆者結合本班實際，對“5+2”新常態下如何建設特色班級文化作了有益的嘗試，并取得了較好的預期效果。

一、確立指導思想與達成目標

堅決貫徹執行《關于實施素質教育“5+2”工程的意見》，以特色班級文化建設為抓手，打造本班文化特色，主要達成如下目標：

1.立“德”為班級之“魂”，加強社會主義核心價值體系教育，逐步完善中華優秀傳統文化教育，凝心聚力。

2.培養塑造學生的“自主性”，使之成為班級發展進步的“動力”，真正坐實學生的主人翁地位，讓學生真正能自主學習，自主管理，充分體現“主體參與”“自由民主”“生態和諧”等新因素。

3.以體藝和實踐活動為班級騰飛的重要一“翼”，提升學生實踐能力、審美能力和創新精神。

二、創意開展，踏實推進重點工作

1.經學生民主推舉或自薦，確定班級文化建設領導小組名單：組長由班長(民主選舉或自薦產生)擔任，副組長可由各班委擔任，而班主任及任課教師只承擔指導工作。

2.為班級命名，確立班級文化主題詞。經全體同學充分討論，集思廣益，確定了班級名稱為“范仲淹班”。班級文化主題詞為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，在全校班級之林中獨樹一幟。

3.積極引導和鼓勵學生自治，建立班級規章制度。

三、特色班級文化具體實施方案

1.班級硬環境建設。班級硬環境布置是特色班級文化建設的最基本的內容，它是特色班級文化精神的物質載體，溫馨舒適、催人進取的物質文化環境對師生身心健康發展至關重要。在特色班級文化建設中，我們必須堅決推進素質教育“5+2”實施方案，鼓勵學生動腦、動手不拘一格，對本班環境進行科學合理的布置，既充分體現本班“精神氣質”，又充滿了優雅的美感與生態之美，使有限的教室空間成為無限的教育資源。

(1)教室北墻開辟出一塊班級特色文化園。張貼范公巨幅畫像，以醒目正楷紅字書寫其格言“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。這樣，一推開教室門，就可以感受到濃厚的精神文化氣息。同時，在這里可以展出學生向范公致敬的作品，形式不拘一格，有文學作品、讀書筆記、美術、書法、攝影、手工制作等。上榜機會力爭每生均等。這樣，學生一定能凝心聚力，相互欣賞，相互激勵，共同進步。同時，特色園的建設也激發了學生更好地創建班優秀集體的熱情。

(2)巧設衛生角、榮譽角、圖書角、生態角等。衛生角：設置小小一塊衛生角，學生積極主動完成力所能及的勞動任務，既是“主題德育”的重要一環，又是“實踐體驗教育”的重要組成部分。一方面，促進我班學生既“愛學習”，更“愛勞動”，并在勞動中加深了對社會主義核心價值體系的認識；另一方面，學生知行統一，珍愛美好環境，積累勞動經驗，體驗勞動樂趣。衛生角占地小，勞動工具被集中有序收納進了學生集體創意制作的“勞動百寶箱”，垃圾也進行分類放置。我班學生還根據時節變換，整理、張貼健康小貼士。

榮譽角：在宣傳欄右側設榮譽角，鼓勵學生積極參加學校、地區，乃至國家的各級各類比賽，賽出風格，賽出佳績，并將榮譽證書復印件或喜報等張貼于此。同時，重視班級內部對各位學生的評定。例如，“學習標兵”“德育之星”“勞動標兵”等。小小榮譽角見證了學生的進步歷程，增強學生班級認同感。

圖書角：書籍是人類進步的階梯，我班在圖書收集中充分體現了精神文化特質，盡可能多的收集到范公的相關著作，在圖書角歸類擺放，有序漂流。

2.班級精神文化建設。畫龍需點睛。優裕的物質文化呼喚高尚的精神品格。我班以“范仲淹班”命名，以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”為精神品格，凝神聚力，并努力增強學生主體意識，激發學生學習、自治熱情，同心協力，為遠大理想而奮斗。

(1)制定班級公約。制定班級公約時，我們要灌注班級文化精神，這在以往被忽略了。例如，我班將“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”作為班級公約第一條。班級公約的制定不能由教師“說了算”，而應由全體學生討論產生，凸顯學生的“主體性”。這樣，有利于執行班級公約。

(2)讓學生自主學習和管理。自主學習行動是“5+2”工程實施過程中的重頭戲。我班以“主體參與、自由民主、生態文明”為主要目標，運用充滿生機，富有成效的課堂自主學習模式，不斷提高課堂教學效益，促進學生主動學習，合作學習，探究學習。

學生自主管理，教師適當“退出”。筆者和其他任課教師篤信每個學生都有“向上”“向善”的正能量。因此，教師要敢于放權，科學監管，把教師對班級的“主導權”讓給學生，讓學生成為班級真正的“主人”。教師要引導學生樹立班級主人翁意識，關心愛護自身和集體的榮譽，把學生的自主管理落到實處。

(3)建立和健全激勵機制對班級的良性發展至關重要。見賢思齊，我班以范公為楷模，要求學生處處身體力行。同時，我們要明白好學生是夸出來的，要對他們重“獎”輕“罰”。表現在：對某一方面表現優異的學生，教師不但要給予口頭表揚，還要給予一定的物質激勵。如，一本精裝筆記本，一套名著……小至一粒糖。對某一方面后進的學生，教師切忌簡單粗暴，大加責罰，而應春風化雨，推心置腹。同時，要發揮學生自治組織的作用，幫助他們進步。

在過去的一學年中，我所執教的“范仲淹班”以“責任擔當(先天下之憂而憂，后天下之樂而樂)、青春朝氣、追求卓越、謙虛謹慎”的特色班級文化，屹立于全校班級之林。我班主題德育行動、自主學習行動、青春活力行動、實踐體驗行動、未來素養行動等，均結出豐碩成果，切實把素質教育的各項目標任務落到實處。我班的亮點：學生核心素養普遍得到提升，有多名學生考取四星級高中，在省市級的各類比賽中多人獲獎。筆者將積極踐行“5+2”工程，打造特色班級文化，為我校特色校園文化添彩。