關于初中數學培養學生良好習慣的探究

華忠元

(甘肅省甘南藏族自治州臨潭縣回民中學 甘肅甘南 747500)

教師在初中數學教學中培養學生良好的習慣、全面落實素質教育是當前數學教學中的一個重要環節。良好的習慣是能夠讓學生一生受益的內在素養，幫助學生學習和發展，同時也是新課改的重要目標。為此，當前初中數學教師需要思考的主要問題就是，如何才能更好地培養學生的良好習慣。本文根據自己的一些教學經驗，針對如何更好地落實數學課堂中學生良好習慣的養成展開探究。

一、培養學生專心聽講的習慣

目前，在初中開展數學教學時，很多教師習慣采用合作教學模式。通過合作學習，要求學生不僅要認真聽教師所講的內容，還要學會傾聽其他同學的聲音。這樣才能更好地和同伴完成合作。而且，聆聽別人說的話、別人發表的意見也是一種文明禮貌的行為，符合立德樹人的標準。在實際課堂中，學生本身存在著一定的差異性，一些學生自控能力比較差。如果這些學生能夠專心聽講，就需要一個比較漫長的過程。因此，教師要適當地豐富和變換教學的內容和形式，避免一些學生“開小差”，讓學生在生動有趣的課堂中積極、主動地投入學習，從而逐漸養成善于和樂于傾聽的良好習慣。耐心傾聽是學生懂文明、有禮貌的良好品行。[1]

比如，在學習人教版初中數學七年級下冊《平行線及其判定》時，一位學生回答了提出的問題之后，筆者立馬抽選了另一位學生復述他的內容。這樣長時間的堅持，能夠逐漸培養起學生傾聽的習慣，在課堂中針對一些回答得正確的內容進行復述，也能幫助學生更加深刻地理解知識。

二、培養學生善于表達的習慣

為了能夠更好地讓學生學會學習，教師引導學生學會表達也是一種很好的方式。而且，表達也能夠活躍學生的思維。數學教學的新課標中，明確指出了要讓學生表達解決問題的過程，能夠解釋得出的結果，而且要求學生能夠學會使用數學語言進行交流，對于不懂的地方要大膽地提出質疑。這種大膽的質疑和敢于指出錯誤的習慣也是一種良好的品行。教師讓學生進行表達，包含了讓學生能夠說出自己的解題思路和解題過程，同時也包括學生愿意積極主動地探討數學話題、發表自己的觀點和看法。[2]

為了能夠更好地培養學生表達的習慣，筆者每次上課的時候會采用一些獎勵的方式，鼓勵學生大膽地回答問題，而且課下都會留一些實踐性的活動。比如，在學習人教版初中數學八年級上冊《用軸對稱進行圖案設計》時，筆者就鼓勵學生課下進行圖案設計，然后在課堂中要求學生展示自己的作品并且做出一些說明解釋。學生參與的積極性很高，并能夠通過這個活動獲得表達能力的提升。

三、培養學生樂于思考的習慣

思考是學習數學中非常重要的一項思維活動。因此，培養學生樂于思考也是培養學生良好習慣的重要內容。一方面，教師要學會借用問題情境的創設給學生留出時間，引導學生積極進行獨立思考。另一方面，教師要培養學生的求異思維，使學生從不斷思考中獲得創新。為此，教師可以鼓勵學生對一些數學問題進行獨立思考和探究，在課堂中尊重學生的思維，鼓勵學生擁有不同解決問題的方式。教師對學生的這種尊重和認可也會培養學生尊重他人的良好品格。[3]

四、培養學生勇于實踐的習慣

在課堂中培養學生的實踐精神是非常重要的，教師通過實踐活動能夠提升學生解決問題的能力。首先，教師要鼓勵學生積極參與數學活動，在數學活動中大膽觀察、判斷和推理。這也是在培養學生追求真理的良好品質。其次，教師要將數學知識和實際生活進行結合，使學生能從自己的生活經驗出發去思考問題，認識到學習數學的價值。最后，教師還應該培養學生合作和探索的精神，通過合作學習有效地培養學生的合作精神和集體意識。比如，在學習人教版初中數學八年級下冊《體質健康測試中的數據分析》時，筆者就鼓勵學生通過合作學習來完成數據的整理和分析，以此培養學生的實踐能力和合作探究的意識。

五、結束語

總之，數學教師在課堂教學中除了要注重知識的傳授以外，更需要培養學生良好的習慣。良好習慣的養成將會影響學生一生的發展。因此，數學教師要積極探索培養學生良好習慣的方式，從立德樹人的教育理念出發，結合數學學科的特點培養學生的良好習慣，促進學生全面發展。