幼兒園語言教學活動案例《耳朵上的綠星星》

桑 霞

(重慶市開州區漢豐第一小學 重慶 405499)

一、案例背景

《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，發展幼兒語言表達能力和思維力。”

《耳朵上的綠星星》是一篇充滿愛心和溫情的童話故事。它還有著引人入勝的情節和生動鮮明的人物形象，善良可愛的小松鼠、柔弱美麗的玫瑰花和小草、知恩圖報的螢火蟲，作者賦予了他們鮮明的個性特征，符合幼兒的欣賞特點，能夠引起幼兒情感上的共鳴。同時，這個童話故事還蘊涵著多領域的價值，體現了活動的多元性和整合性，符合三維活動目標及大班幼兒的年齡特點和語言發展水平。因此，筆者制定了以下活動目標及重難點：

(一)活動目標：

1.讓幼兒感受小松鼠的愛心和故事中友好和諧的意境美。

2.讓幼兒欣賞并理解故事中對小松鼠心靈美的描述，及同伴對小松鼠愛的回報。

3.讓幼兒能從小松鼠的語言、心理活動等多個角度欣賞小松鼠的美。

(二)重難點分析

1.重點：讓幼兒看圖講述故事內容，欣賞并理解故事中對小松鼠心靈美的描述，及同伴對小松鼠愛的回報，感受小松鼠的愛心和故事中友好和諧的意境美。

2.難點：讓幼兒能從小松鼠的語言、心理活動等多個角度欣賞小松鼠的美。

(三)活動準備

PPT課件，mp3鋼琴曲《云淡風輕》。

二、案例實錄

(一)導入：出示松鼠引起幼兒興趣

1.師：今天，咱們一起來講一個故事，故事的主角是？(點擊PPT，出示小松鼠，幼兒齊答)

師：晚上，森林里要開個音樂會，小松鼠要上臺去表演唱歌。小松鼠想：“上臺表演，一定要打扮得很美才行呀，我怎么打扮才好呢？”請你們猜猜，小松鼠會怎么打扮自己呢？

2.請幼兒討論并說出自己的想法。

(二)展開：幼兒讀圖講述故事，理解內容，感受故事角色美好的情感及行為

師：剛才，你們猜了許多小松鼠打扮自己的辦法，很不錯。那么，小松鼠究竟會用什么打扮自己，美美地去唱歌呢？我們來看看吧。

1.詳細看圖一，邊講邊提問

師：小松鼠來到了花園里，它看到了？

幼：小草。

師：什么樣的小草？

幼：綠綠的小草。

師：綠綠的小草，多美啊。這個時侯，小松鼠想干什么？它是怎么想的？

(啟發幼兒大膽猜想)

師：是啊，(點擊PPT，出現小松鼠的想法)小松鼠想：“我用小草做頂帽子，戴在頭上一定很美。”當它就要去摘小草時，小草怎么啦？它是什么樣的感受？

幼1：很害怕。

幼2：很難過。

師：它會怎么說呢？你能學學小草的樣子說這句話嗎？

(幼兒模仿小草說話)

師：是啊，小草害怕極了，它說(點擊PPT，出現對話)：“別摘我，別摘我，我會痛的呀！”你們都想來表演是吧？好的，那咱們一起來模仿小草說說這句話，注意表情和語氣。

師：聽了小草的話，小松鼠會怎么做呢？

幼：它不會摘小草了。

師：是啊，小松鼠沒有摘小草，走開了。

2.仔細讀圖二，幼兒自由講述

師：接下來，小松鼠會看到什么？小松鼠是怎么想的？它們之間又會發生什么呢？請你們仔細看圖，與旁邊的小伙伴交流。

(幼兒自由講述，教師巡回指導)

師：剛才，你們都在仔細地看圖，有感情地講述。現在，誰能把這段故事講給大家聽聽？

(請個別幼兒講述)

3.讀剩下的圖片，認真聽老師講述

師：松鼠沒有摘小草，也沒有用采玫瑰打扮自己。它是怎么去參加音樂會的。在音樂會上，它表現得怎么樣呢？下面請你們仔細看圖，邊看邊聽老師講接下來發生的故事。

(當講到第八段時，教師停下來提問)幕布一拉開，臺下的所有觀眾都驚呆了，這是為什么？小松鼠在音樂會上美嗎？它耳朵上的綠星星是什么？

講述結束后討論：螢火蟲為什么要飛到小松鼠耳朵上去打扮它呢？

教師小結：是呀，這是一只很有愛心的小松鼠。正是因為小松鼠的善良和愛心感動了螢火蟲，所以螢火蟲要主動來感謝它和幫助它，這是兩只多么懂得感恩的螢火蟲啊。

4.為故事取名字

師：講完了這個故事，大家都還不知道它的名字呢？你們來給它取個名字吧。

(引導幼兒為故事取名字)

師：你們真棒，給這個故事取了好幾個名字，這些名字都很有意義。其實，這個故事的名字就叫《耳朵上的綠星星》(同時點擊圖片，出示題目)，這名字怎么樣？對，它讓我們一下子就感受到了故事中的美。

(三)看課件完整欣賞故事，展開討論，拓展思維

1.師幼合作講述故事

師：你們喜歡這個故事嗎？愿意講給大家聽嗎？好的，孩子們，下面請你們和老師一起來完整地、生動地講一遍故事，好好感受故事里的誰最美。

2.引發討論

師：你們覺得故事里的誰最美？美在哪兒?

(四)討論：說說身邊的人誰最美？

師：孩子們，在咱們生活中，你覺得還有誰很美，為什么？

(引導幼兒展開討論)

師：剛才，你們說了很多美的人，美的事，其實在我們生活中還有許許多多的美，只要你們用心去尋找，用小眼睛仔細去觀察，就一定能發現更多的美。同時，我們也要用美的語言、美的行為去盡情展現美。

三、案例反思

本次活動，筆者從以下兩個方面很好地處理了教材與幼兒的關系：

第一，抓住了教材的重點和難點，引導幼兒感受故事中友好、和諧的意境美。為突出重點、突破難點在方式處理上很巧妙，我根據故事內容采用看圖猜想、安靜傾聽、充分討論等方式的交互使用，讓幼兒很好地感受了故事中的意境美。

第二，把握了教材的主旨，挖掘情感，豐富幼兒的審美體驗。我和幼兒一起完整講述故事后，組織他們討論“故事里誰最美，美在哪兒？”從而引導幼兒從多角度欣賞故事角色的美，如“小松鼠有愛心是一種美”“螢火蟲懂得感恩也是一種美”“小草、玫瑰花珍愛自己的生命也是一種美”等深化了故事主題“只要我們去用心發現，美無處不在”。繼而，我又讓幼兒討論身邊還有哪些人像故事里的小松鼠它們一樣美，引導幼兒去發現生活中更多的美。記得，當時有個孩子講到“我覺得姚明很美。”“為什么美？”(老師)，“因為他得了冠軍，為我們國家爭了氣。”“對，為國爭光的人很美。”(老師)可見，孩子的思想認識已得到了升華，不再僅僅追求表面化的美。我們通過討論，豐富了孩子們對美的認識。這樣，孩子們就可以自然而然地帶著這些認識在生活中去展現自己多方面的美。

雖然每一次活動我們都無法做到十全十美，但是通過活動后的反思，我對教學活動的設計環節把握、活動準備的重要性有了更深的體會。一個出彩的活動，不單單需要有幼兒感興趣的主題，更重要的是教師自身要做好活動前的準備工作，熟記活動中的每一個環節，循序漸進地引導幼兒學習層層遞進的相關知識，讓幼兒掌握一種正確的學習方法，從而促使幼兒全面發展。