民間游戲在幼兒園教育活動中的應用研究

商 蕾

(重慶市巫山縣機關幼兒園 重慶巫山 404700)

民間游戲形式多樣、內容豐富多彩，而且具有很強的趣味性。因此，幼兒教師在幼兒園教學中引用民間游戲，不僅可以讓孩子的體育鍛煉內容更加豐富，還有利于激發孩子的興趣，調動孩子參與的熱情與積極性，有利于孩子在游戲的過程中全面提高自己的身體素質以及綜合素養。同時，民間游戲也可以讓孩子在游戲的過程中受到文化的熏陶，為孩子以后的學習和發展奠定堅實的基礎。

一、創建有利開展民間游戲的環境，讓民間游戲得以順利開展

教師為孩子們創建有利于開展民間游戲的教學環境，可以激發孩子對參加游戲的興趣，調動孩子參加游戲的積極性與主動性，讓孩子積極、主動地參與到游戲中。雖然幼兒園活動場地的資源是非常有限的，但是教師可以對有限的資源進行反復利用。例如，教師可以在幼兒園的操場上、走廊中以及樓頂的平臺上，利用即時貼貼出不同顏色的線條、方格或者是圓圈。這可以為幼兒的活動開展帶來極大的便利，如孩子可以隨時展開“跳房子”“貼鍋巴”等民間游戲。同時，教師還可以在幼兒園公共活動的區域，貼上或者是畫上民間游戲玩法的展示圖，來吸引孩子的注意力。因為孩子年齡小，他們對很多事物都充滿了好奇，一旦某一樣事物吸引了他們，就非常愿意去嘗試。這樣可以提高孩子對民間游戲的參與度。教師還可以將民間游戲的一些器材進行開放式投放，有利于孩子隨時取放器材。這些方式有利于民間游戲在幼兒園教育活動中順利開展。

二、根據幼兒的身心特點，合理地改編民間游戲

將民間游戲融入到教學中，首先，教師應該考慮游戲是否可以使孩子的身體得到鍛煉。例如，教師在帶領孩子進行“三個字”的民間游戲時，這個游戲的主要目的就是為了鍛煉孩子奔跑的耐力。其次，教師應該考慮游戲是否安全。孩子在進行加速跑以及你追我趕的過程中，容易發生一些安全隱患。因此，教師可以根據孩子的實際情況以及孩子身心發展的特點對這個游戲進行改編，對游戲的規則進行簡單調整，不斷地縮小游戲的活動范圍。[1]教師可以這樣規定：孩子在奔跑的過程中只能一對一，并且在孩子你追我趕的過程中，其他的孩子不能擅自參與其中，也不能在這種情況下給予其他孩子幫助；每個孩子在兩分鐘之內只能用一次“三個字”進行自救。教師這樣改變一下游戲規則，可以降低游戲的難度。

三、創新民間游戲，讓民間游戲合理地融入到教學活動中

在教學中，教師不僅要科學、合理地運用民間游戲，還應該對民進游戲進行創新，使民間游戲更好地融入到幼兒園的教育活動中。在具體的實施過程中，教師可以將“幼兒騎竹馬”的游戲，與當地的民俗文化進行有效結合，將單一的民間體育游戲進行創新，使游戲活動更豐富、更具有民族特色。首先，教師可以將“騎竹馬”這個環節與民間游戲的相同點進行結合。其次，教師讓孩子對小竹竿還有哪些玩法進行自主探究，引導孩子發現小竹竿不僅可以騎，還可以跳、耍、甚至當槍用，更可以讓孩子將小竹竿放在身體不同的位置練習夾、平衡等。竹竿可以放在地上進行多人一起跳。這樣引導孩子有節奏地在地上對竹竿進行敲擊，讓孩子感受多個竹竿共同敲擊產生的聲音之美。最后，教師可以讓孩子在民族音樂中歡快地跳竹竿舞。此外，教師還可以將滾鐵環的游戲開發成游戲課程，讓孩子對滾鐵環進行自主訓練。當孩子對這個動作掌握熟練之后，教師可以編出一套幼兒大型團體體操。教師運用這樣的教學模式，不僅可以創新民間游戲的模式，還能激發幼兒的活動興趣，使幼兒的身體得到鍛煉。[2]

四、結束語

總而言之，在幼兒園活動中，教師將民間游戲融入到教學中，應當尊重孩子的課堂主體地位，充分發揮自身的引導作用，不斷地激發孩子對民間游戲的興趣，調動孩子參與游戲的積極性和主動性，讓孩子自覺、主動地參與到民間游戲中。豐富多樣的民間游戲，不僅可以使孩子的身體得到鍛煉，為孩子今后的學習和發展奠定堅實的基礎，還能促進幼兒園教學質量的提高。