中職學校心理健康教育課堂教學模式探索

高 維

(哈爾濱輕工業學校 黑龍江哈爾濱 150000)

心理健康課程是中職學校的必修課，關注的是中職學生的心理健康、職業規劃、職業道德等。中職學生屬于特殊的學習群體，他們大都經歷過中考的失敗。社會上很多人都給中職學生打上了“問題孩子”的標簽。這一偏見在很大程度上影響了學生的健康成長。因此，中職學校在心理健康教育中要重視學生的內心需求，疏導他們敏感、自卑等負面情緒，讓他們融入到社會主義核心價值觀中，幫助他們樹立正確的“三觀”[1]。首先，中職學校可以開設校園心理咨詢室，注重對學生隱私的保護，為學生提供全面的心理輔導。其次，教師要改變心理教育的方式，積極開展多元化教學。最后，學校要把心理健康教育納入校園文化建設范疇，定期舉辦心理健康講座、心理測試等活動，讓每一個學生參與其中，提升心理健康教育的有效性。

一、從中職學生心理訴求出發，培養學生積極向上的陽光心態

很多中職學生缺乏學習的主動性和學習興趣。很多家長對職業教育存在著偏見，把中職教育當做是學歷的跳板。這在間接上影響了中職學生的心理健康。很多中職學生內心敏感而自卑，性格比較反叛，很容易受到外界不良因素的影響。例如，沉迷網絡游戲、抽煙喝酒、個別校園欺凌等現象，這些都為心理健康教育敲響了警鐘。因此，中職學校要重視學生的心理健康教育。首先，中職心理健康教育要從學生的內心需求出發，分析本校學生存在的心理困擾，并把這些心理需求融入到教學中。例如，教師可以融合中職學生感興趣的網絡游戲、網紅直播等內容，向學生講解網絡文明，引導學生文明上網、理智上網，把互聯網當做是學習、生活和娛樂的工具，拒絕“玩物喪志”現象，幫助學生克服網癮。其次，心理教師還可以融入挫折教育，引導中職學生正確看待職業教育，勇敢面對考試、社會實踐中的每一次挫折，從容分析自己失敗的原因，培養學生奮勇拼搏和樂觀向上的心態。最后，心理教師還要重視責任感教育，可以融入社會主義核心價值觀，把職業精神、社會責任感融入心理健康教育中，引導中職學生潛心學習專業技能，熱愛本職工作，樹立“大國工匠”的遠大目標。[2]

二、開設校園心理咨詢室，關注學生的心理健康

很多學生在課堂上羞于咨詢心理問題。筆者認為，中職學校應該選拔優秀的心理健康教師，開辦校園心理咨詢室，保護學生隱私，幫助學生解決心理困擾。心理健康教師可以組織心理測試，預知學生的心理問題，鼓勵學生到心理咨詢室咨詢，了解自己的真實心理狀態，從而對學生的心理問題進行疏導，引導學生進行情緒的宣泄，逐步解決學生的心理問題。此外，心理咨詢室可以定期舉辦心理健康講座，為學生講解專業的心理知識。例如，結合學生喜愛的青春題材電影《少年的你》，分析主人公求學、人生經歷，講解青春期心理，進行普法教育，讓中職學生意識到法律就在身邊。心理教師還要正確面對青春期心理問題，面對學生的叛逆心理，引導學生積極進行心理溝通和交流，讓學生具有積極向上的陽光心態。

三、積極開展多元化教學，激發學生對心理健康課程的學習興趣

在實踐教學中，心理健康一直屬于邊緣學科，并不受廣大中職師生的重視。筆者認為，心理健康教師要積極改變自身的教學方式，針對不同教學內容開展個性化教學，讓心理健康教育更加具有吸引力。例如，教師在教學中可以帶領學生進行心理劇演出，根據一些真實的法治案件、青春電影、課本劇等進行演出創作，讓學生根據自己對故事的理解、所學心理知識自主編寫劇本。學生在編寫劇本、心理劇演出中可以加深對心理知識的了解，增進師生、生生之間的情感溝通，讓學生愛上心理健康課。此外，教師還可以引導學生進行小組合作學習，針對教學內容讓學生進行小組討論。例如，針對中職生手機、上網問題，教師可以從心理學上進行分析，引導學生正確使用手機和互聯網。

四、讓心理健康教育融入校園文化，開展校園文化建設

筆者認為，中職學校應該把心理健康教育融入到校園文化建設中，結合本校專業特色、學生心理健康狀況，制定個性化的心理健康教育活動。首先，學校可以通過心理咨詢室開設匿名信箱，接收學生的咨詢信件。心理教師要為學生咨詢的問題提出解決對策，幫助學生分析問題產生的原因，重塑學生學習、生活的自信心。其次，學校可以邀請一些法律專家、教育家定期到學校進行講座，為學生講解基本的法律常識，甄別生活中的一些不良信息，拒絕暴力游戲、拒絕盲目攀比等不良生活習慣；講解職業人才未來的發展前景，幫助學生做好職業生涯規劃，激勵中職學生為夢想而努力拼搏。最后，學校還可以展示本校優秀畢業生的一些事跡，激勵中職學生努力學習技能，提升他們的職業競爭力。

總之，中職學校要重視學生的心理健康教育。在心理健康教育中，心理教師要關注學生在心理、情緒上的變化，善于挖掘學生的閃光點，幫助學生樹立自信心。同時，教師要鼓勵每一個學生勇敢追求自己的夢想，讓學生努力學習、健康成長。