淺議高校實驗員隊伍建設策略

肖金蘭

(西華師范大學生命科學學院 組織修復材料工程技術中心 四川南充 637002)

長期以來，高校在人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新、國際交流合作等方面都扮演著十分重要的角色。以實驗為基礎的科學研究，實驗室的儀器設備、硬軟件等資源，是高校教學科研發展和實施的有力保障。實驗員又在實驗室日常管理、儀器設備運行、危險化學品管理等方面起到了不可替代的作用。實驗室的有序運行、安全管理、實驗設備的有效利用等都離不開實驗員的辛勤勞動。

目前，高校實驗員崗位作為教學輔助崗位，實驗員的薪酬待遇低、安全管理責任大、作用發揮事情多、職稱評定受限制，在高校“教職工群落”中所處的地位低于專任教師、行政人員，且常常話語權低，不受管理者重視。這使得實驗員隊伍的學歷層次、研究水平、專業化程度等也比專任教師低。新進教師不愿意到實驗員崗位工作，已有的實驗員隊伍也十分不穩定。這就使實驗員崗位成為“鐵打的營盤，流水的兵”。一方面，實驗員的流動性會導致他們責任心不強和工作積極性不高，對組織的認同感低。另一方面，實驗員的流動性直接使實驗室的管理工作實施較難。同時，實驗員主要承擔的工作有教學、實驗教學、實驗教學準備工作、實驗室管理、儀器設備的維護管理等等。實驗室的事情繁多且雜亂，常常使內部分工不明確。分工不明確導致實驗員對處理事情的積極性不高，在工作中不作為，對很多上級要求的工作落實不到位，執行不力，互相推諉。

因此，實驗員隊伍建設已經成為高校實驗師資隊伍建設中的薄弱環節，成為學校發展的瓶頸。要解決實驗室管理中存在的諸多困難，學校就要從長遠考慮，最重要的任務就是要穩定實驗員隊伍，提升實驗員隊伍的綜合素質，打造一批在實驗室發揮作用的精兵強將。這需要學校從以下各個方面努力：

一、全面加大激勵力度

激勵制度既要有有形的獎勵，也要有無形的激勵。學校及院系領導層要重視實驗員隊伍，在日常的管理中要注重提升實驗員隊伍的組織歸屬感、價值認同感，努力改變教師群體對實驗員隊伍的偏見。在激勵制度方面，首先，高校要對實驗員采取和同等級專任教師一樣的待遇，在薪酬待遇方面逐步提升。同時，學校要健全實驗員的考核制度，完善獎懲制度，對優秀的實驗員進行表彰和獎勵。[1]其次，在職稱評審方面，高校要設立正高級實驗技術崗。這是對實驗員的尊重和認可。例如，北京林業大學在2017年增設了正高級實驗技術崗，對實驗員隊伍有很大的激勵作用。[2]同時，由于實驗員通常學歷層次比較低，高校應當鼓勵較高學歷，如具有博士學位的新任教師加入實驗員隊伍，并鼓勵已有的實驗員提升學歷，讓他們學成后繼續在實驗教師隊伍中發揮作用。

二、加強培訓交流

實驗室應當設立專項經費，對實驗員進行專業培訓。培訓內容主要包括實驗教學技能、實驗室管理、儀器設備、實驗室安全等，培訓方式可以結合線上線下資源進行。例如，高校可以組織實驗員參觀考察國內外高水平的實驗室管理，向他們學習先進的經驗。實驗室安全培訓可以聘請有經驗的培訓專家進校園為師生開展安全培訓，預防安全事故的發生。此外，對管理大型精密儀器的實驗員，高校應當安排他們外出定期參加公司的專業化培訓，讓他們學習大型儀器的測試和維護工作，或者聘請儀器工程師到現場指導工作。在日常管理工作中，高校要鼓勵實驗員給新入學的學生以及準備進入實驗室做實驗的學生進行安全培訓，以及儀器設備的操作培訓，讓學生熟悉實驗環境，提高安全意識，有效使用儀器設備，為進行實驗做準備。

三、細化分工，明確職責

高校要對實驗員隊伍的崗位設置更加細化，使崗位分配更加科學。某些崗位側重教學、某些崗位側重于儀器維護、某些崗位側重于實驗室的建設和發展管理、某些崗位側重實驗教學工作。這樣便能培養出一支不同專業、不同技術崗位的實驗員隊伍。各院系可以根據本學院實驗室工作的需要，科學、合理、均衡、明確地區分出每位員工的工作范圍、權限和應該承擔的責任。這樣便能分工明確、責任到人。高校可以設置崗位責任制度，進行人性化的管理，嚴格地落實責任機制，并以此為依據進行績效考核，挖掘每一位實驗員教師的潛能，讓他們創造更多的價值。[3]

四、建設良好的實驗室文化

實驗室可以看作是一個團隊，團隊的“凝聚力”，是指團隊對成員的吸引力。高校在抓好硬件建設的同時，應該提高實驗室的軟實力，營造良好的實驗室文化。實驗室文化建設要結合學校的校風、教風、學風，納入其文化建設中，帶動學校文化事業的蓬勃發展。學校實驗室文化建設要注重實驗室衛生，緊密結合學科建設和專業建設，營造良好的實驗教學環境。高校可以通過各種各樣的活動，如實驗室交流活動、安全知識競賽活動、中小學生科普活動等，增加實驗員直接面對學生的機會，發揮實驗員的價值，增強他們的職業獲得感和成就感。在實驗室交流學習活動中，高校要鼓勵經驗豐富的教師分享工作經驗，增加團隊凝聚力，創造和諧氣氛，為實驗員營造良好的工作環境。