高校志愿服務與思想政治教育融合路徑探析

閆 蕾，謝 丹

(海南師范大學 馬克思主義學院，海南 海口 571158)

黨的十八大明確把“立德樹人”確定為教育的根本任務。習近平總書記也一再強調：當今高校落實這一根本任務，就要“扎根中國大地辦教育，同生產勞動和社會實踐相結合(1)習近平：《習近平在全國高校思想政治工作會議上強調:把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面》，《人民日報》2016年12月9日第1版。”。此前，他還在“全國高校思政工作會議”上提出了“三全育人”理念。鑒于此，思想政治教育作為高校落實這一任務的主要途徑，須與高校志愿服務這一高校社會實踐的“主渠道”相融合，實現課堂育人與實踐育人的統一，促進高校育人與社會育人同向同行，從而逐步提高高校育人水平，值得認真研究。

一、高校志愿服務與思想政治教育的融合內容探求

促進高校志愿服務與思想政治教育實現有效融合，共同致力于完成立德樹人的根本任務,既是由高校志愿服務的潛在功能決定的，也符合思想政治教育的功能目標追求。聚焦認知、育人、導向、激勵、保證五大功能，不斷探求高校志愿服務與思想政治教育契合點。

(一)認知功能

高校志愿服務的認知功能既體現在學生對自我的認知方面，也表現在學生對他人和社會的認知方面，具體而言：一是幫助學生形成對自我的科學認知；二是確立學生對他人及社會的正確認知。首先，學生在學校以及課堂上往往是被灌輸各種思想理論觀點，一般只能學習到一些科學理論知識，因而，其對于自己能否在生活中靈活運用這些內容并沒有明確認識。但當其參與到志愿活動尤其是與其學習研究方向密切聯系的活動中時，其對自己運用所學知識的能力以及社會實踐的能力會有比較正確的定位和評價。而且，通過長期參與志愿服務活動，其對自己的專業(yè)素養(yǎng)、情感、態(tài)度、價值觀等都會在志愿服務活動中逐漸形成科學的認知。其次，學校是一個相對獨立、封閉的場所，學生長期身居學校因而很少有機會融入社會，對于國情、世情以及人與人之間關系知之甚少。而當其參與到志愿活動中時，他們可以在服務他人的同時與他人相處、溝通和交流，從而使得其能夠了解一些國家政策的相關落實情況，在了解社會的同時貢獻社會、融入社會。

(二)育人功能

愛因斯坦認為，只單純用文化知識教育學生是不能完全促使學生成長為和諧發(fā)展的人才的。因此，高校教師既要擅長用專業(yè)知識育人，還需學會將育人工作貫穿到教育教學以及學生日常生活的全過程，充分發(fā)揮社會實踐活動的育人功能。高校志愿服務作為學生融入社會、鍛煉自身的主干渠道，其育人功能主要有：一是塑造學生的個體人格；二是引導學生確立目標、樹立理想。首先，高校志愿服務活動已經“成為促進大學生志愿者人格健全和自我價值實現的一種有效途徑(2)蘭英,彭林權：《試論大學生志愿服務的育人功能》，《學校黨建與思想教育》2015年第2期，第41頁。。”其要求學生長期投入一定時間和精力，從這個角度來講，它可以幫助學生培養(yǎng)耐性。此外，學生還可能在服務他人的過程中遇到一些不可預測的困難和障礙。譬如，課程表的時間與參加志愿服務的時間相沖突、在幫助他人的過程中不僅不被接受，反而受到排斥等。學生在尋找解決這些困難的途徑時，將逐步形成從一而終，不輕言放棄的良好品質。同時，其愿意主動擔當的意識也會逐步增強，志愿精神也會逐漸被其內化為自身的價值追求。其次，學生在參與志愿活動的同時，將學會靈活地將其在課堂內學到的文化知識與社會實踐相結合。同時，通過參加與其專業(yè)息息相關的活動，還可以幫助其判斷自身是否適合繼續(xù)學習當前的專業(yè)，進而進一步明確自己的人生方向和目標。此外，在此過程中，學生還可以擁有成就感和獲得感，并潛移默化地受到一些啟發(fā)，從而在主觀上確立自身未來的學習目標和人生理想。

(三)導向功能

導向功能是指“運用啟發(fā)、動員、教育、監(jiān)督、批評等方式,把人們的思想和行為引導到符合社會發(fā)展要求的正確方向上來”(3)張耀燦,陳萬柏：《思想政治教育學原理》，北京高等教育出版社2001年版，第72頁。。高校志愿服務的導向功能有兩點：1.當今網絡科技發(fā)達，意識形態(tài)領域斗爭相當激烈，在某種程度上會影響學生的思想觀念。高校志愿服務活動可以讓學生在幫助他人、奉獻社會的過程中逐步認識到某些網絡輿論和社會現象的本質，形成正確的三觀，形成時刻約束自我、規(guī)范自我的意識；2.高校志愿服務活動還可以幫助學生實現從“知”到“行”的轉變，在形成正確的思想觀念之后，其行為也會相應地有所變化。一方面，高校學生會逐步約束自身不符合社會發(fā)展要求和社會規(guī)范的行為，成為一名遵紀守法、遵守社會公德的好公民；另一方面，思想認識水平較高的高校學生，還會通過自身努力去幫助他人、改變他人的不良行為，通過點滴小事傳遞社會正能量。

(四)激勵功能

高校志愿服務的激勵功能表現為榜樣激勵和情感激勵。首先，榜樣激勵是“指通過樹立先進典型、榜樣示范,使人們從中吸取精神力量,從而達到激勵效果(4)申來津：《思想政治教育的激勵功能》，《理論月刊》2002年第2期，第32頁。”。參與高校志愿服務活動并且表現良好的志愿者從某種意義上講就是其他同學學習的榜樣，與此同時，高校通過舉辦志愿服務分享大會、表彰大會等形式選取先進典型與同學們分享志愿心得，會使得其他同學心生仰慕之情，產生情感上的共鳴，從而具有想要嘗試加入志愿者隊伍的欲望和精神動力。此外，被選出來的先進典型也會受到鼓舞，激發(fā)其進一步做好志愿服務的熱情和信心。其次，學生在參與具體的志愿活動尤其是支教類活動時，往往會具有強烈的被需要的滿足感。與此同時，當其行為受到他人表揚或者得到社會認可時，其精神需求就得以滿足，同時也會產生十分滿意的情感體驗。俗話說“情通理達”，這種正面的、積極的情感不僅可以直接激勵學生不斷強化參與志愿服務活動的行為，而且還有益于進一步增強學生的主觀意愿，使得其愿意參與其中并逐步提高活動質量。

(五)保證功能

高校志愿服務的保證功能是指其能夠保證社會主義核心價值觀的踐行以及社會主義精神文明的建設。首先，“大學生志愿服務活動是社會主義核心價值觀的重要體現”(5)傅帥雄，劉雨青，黃順魁：《提升大學生志愿服務活動的思想政治教育功能的思考》，《思想理論教育導刊》2016年第11期，第136頁。，其不僅有益于學生更好地適應社會、提升道德境界，還可以使學生把社會主義核心價值觀落實到社會生活實踐中去。此外，志愿精神與社會主義核心價值觀高度契合，因此，其還有利于幫助學生于無形中增強對社會主義核心價值觀的理解和認同，保證其順利深入人心，并使學生將其用以指導自己的實踐。其次，高校志愿服務既可以通過對學生進行思想價值引導，提高其思想道德素質，又可以促使其將科學文化知識與社會實踐相結合，推動其在社會實踐中將科學文化知識內化從而進一步外化用以指導自身行為，保證社會主義精神文明的建設。

二、高校志愿服務與思想政治教育的融合價值分析

高校志愿服務的思想政治教育功能決定了高校志愿服務能夠與思想政治教育融合，解決了是什么的問題。那么為什么要推動實現二者的融合呢？二者融合以后會具有什么價值呢？筆者認為，實現兩者融合的價值主要有三點。

(一)引導高校志愿服務堅定正確的政治方向

志愿服務活動作為一種社會實踐活動，必須要以正確的理論指導為前提，如果喪失了正確的理論，志愿服務活動就會偏離方向。當前，高校志愿服務活動雖然開展得熱火朝天，但仍存在著一些不足之處。譬如，部分高校已將志愿服務時數作為學生綜合考評的標準之一，這致使部分對志愿服務活動不感興趣的學生被迫參與其中，從而大大降低了活動質量和效果，讓其開始“變味”。筆者認為，高校相關機構和教育者在一定程度上沒有特別重視對學生進行相關的思想政治教育是導致上述問題出現的原因之一，這在很大程度上導致學生在主觀上不能正確認識到自己參與志愿服務活動的意義和價值所在。本來志愿服務活動應該是一種人們自愿參與的為社會服務的公益活動，但部分學生卻為了獲得學分不得不被迫參與志愿服務活動，這就降低了活動質量，使其喪失了本來的意義和價值。實現高校志愿服務活動與思想政治教育的融合，有助于引導高校志愿服務堅定社會主義方向，讓其不單只是一項社會實踐活動，不再只是獲得學分的一個途徑之一，而能夠成為一堂生動的“思政課”。

(二)促進理論性與實踐性的統一，增強高校思想政治教育吸引力

習近平總書記強調：推動高校“思政課”實現革新，就要“堅持理論性和實踐性相統一，用科學理論培養(yǎng)人，重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結合起來”(6)習近平：《習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調：用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務》，《人民日報》2019年3月19日第1版。。高校思想政治教育亦應如此，要同時注重理論與實踐教育，既應當用思想政治理論指導實踐，也應當在實踐中教育學生。推動高校志愿服務與思想政治教育朝著共同目標前進，并逐步走向融合，有助于促進理論教育與實踐教育的有機結合，從而能夠把學校的小課堂與社會大課堂統一起來，在生活實踐領域進一步拓展和深化高校思想政治教育，推動其實現理論性和實踐性的統一。唯有如此，才真正有助于推進高校實現“三全育人”的“大思政”格局，促使其更有人情味兒，更具情感性，進而增強其魅力和吸引力。

(三)有利于高校立德樹人根本任務的落實

完成這一根本任務，首先須知道立什么德,樹什么人。“當下我國強調的‘立德樹人’，說到底就是立社會主義之德，樹社會主義事業(yè)的建設者和接班人”(7)駱郁廷，郭莉：《“立德樹人”的實現路徑及有效機制》，《思想教育研究》2013年第7期，第45頁。。但是立德不能僅僅停留在思想層面，只有最終投身社會實踐才算真正的立德。人的發(fā)展是一個循序漸進過程，因此，樹人工作也不是一朝一夕，僅僅在學校就能夠完成的。由此可見，完成這一根本任務是一項十分復雜的工作，不能單靠學校課堂，而是要將學校課堂與社會實踐結合起來。此外，也不能僅靠學校這一單一主體，全黨全社會都有責任和義務推動這一根本任務的完成。高校志愿服務與思想政治教育的融合，既有益于推動課堂與實踐共同育人，幫助學生真正實現立德，又可以促進社會育人與學校育人同向同行，充分發(fā)揮社會成員力量，使得學生即使在校園之外也能夠接受思想政治教育，從而將其培養(yǎng)成為有益于社會主義事業(yè)且全面發(fā)展的人才。

三、高校志愿服務與思想政治教育融合路徑探索

在立足高校志愿服務與思想政治教育融合的內容與價值分析的基礎上，為進一步推進高校志愿服務與思想政治教育有機融合，促進高校志愿服務的內涵式發(fā)展，結合已有理論積累與實踐經驗，可以采用“六化同步”方式進行有益探索。

(一)堅持“融合化”引領，實現知行合一

首先，高校思想政治教育工作者有責任和義務在教學過程中有意識地引導學生正確認識志愿服務，并幫助其處理好學習與服務他人的矛盾，鼓勵其在保證正常學習時間充足前提下積極參加志愿活動。同時，高校思想政治教育工作者還要有情懷，要增強“思政課”吸引力、感染力和親和力。要盡量結合自己親身經歷及參與志愿服務活動時的真實想法和感受，讓學生在情感上對志愿服務活動有一個感性認識，“給學生心靈埋下真善美的種子”(8)習近平：《習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調：用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務》，《人民日報》2019年3月19日第1版。。再次，高校思想政治教育工作者在教學過程中應該主動有意識地將思想政治教育內容融入到志愿服務活動中去。除了在課堂上對學生進行思想政治理論教育以外，還應該盡量多地與班團委一起合作組織并親自參與一些主題性的形式多樣的志愿服務活動，在實踐中教育、引導學生，推動課堂育人與實踐育人實現統一，促使社會育人與學校育人同向同行，讓這一活動逐漸成為一堂生動又有趣的“思政課”。

(二)堅持“專業(yè)化”發(fā)展，激發(fā)內生動力

作為思想政治教育客體，高校學生亦是志愿服務活動的參與者。實現高校志愿服務和思想政治教育融合的最大受益人群應當落腳于高校學生，而這二者是否實現有效融合也主要通過高校學生的行為來檢驗，故而滿足學生成長與發(fā)展需求，激發(fā)內生動力，則顯得尤其重要。首先，堅持“專業(yè)化”發(fā)展，引導學生認真吸收并消化思想政治理論知識，從而激發(fā)內生思想動力。理論是行動的先導，只有認真進行理論學習，才能為今后的實踐和進一步發(fā)展打下牢固根基。而且，高校學生只有在課堂上認真學習理論知識，主動接受思想政治教育，并且積極主動地將一系列知識理論內化為自己的知識，才能逐步確立正確的思想觀念，進一步指導自己的實踐活動。再次，堅持“專業(yè)化”發(fā)展，幫助學生在專業(yè)志愿培訓活動中通過與他人的溝通和交流提升自我認識，從而激發(fā)內生行為動力。高校學生要想通過參加志愿活動得到歷練、提升自我，首先就要積極主動地投入到培訓活動中去，因為只有經過嚴格的培訓和指導，并且在培訓中嚴格要求自己，提升自我認識，才能夠讓自己成為一名合格的志愿者，才能夠有機會獲得鍛煉自己的舞臺和機會。唯有如此，其才能在具體活動中將理論和實踐相結合，推動思想政治教育達到良好效果。

(三)堅持“制度化”保障，形成有效機制

在提高思想覺悟和認識，充分了解志愿服務與思想政治教育融合價值基礎上，建立相對完整、可操作性強的志愿服務管理制度。首先，建立健全的志愿服務培育與考核制度。促進志愿服務隊伍朝著更加規(guī)范和專業(yè)化方向發(fā)展，針對長期進行的志愿活動，應當建立一支固定的專門負責該項目的隊伍，要求固定志愿者定期參加培訓、定期參與活動、定期接受考核，提升其專業(yè)素養(yǎng)和水平。針對短期、臨時的活動，要對志愿者隊伍進行嚴格篩選、考核以及培訓，從而保證每次活動的質量。與此同時，志愿服務組織者要主動邀請相關專業(yè)思想政治教育工作者對志愿服務隊伍進行專業(yè)化培訓和指導，提升活動質量和水平，將思想政治教育融入到專門的培訓中去。再次，建立健全的志愿服務的經費保障與激勵機制。推動志愿服務活動逐步融入學生生活并長期開展，充分肯定并支持教師利用這一活動對學生進行教育，以及學生通過參與其中提升思想道德素養(yǎng)等各方能力的正確性，從資金上保障志愿服務活動的經費開支，不能讓活動參與者“自掏腰包”。譬如，學校可以設立專門的志愿服務基金會，發(fā)動歷屆校友通過募捐或者其他形式籌集活動資金，從而為志愿服務活動提供充足的物質保障。

(四)堅持“基地化”塑造，樹立品牌效應

推動志愿服務活動朝著更加規(guī)范、專業(yè)、具有特色方向發(fā)展，加強宣傳和推廣。要建立固定的志愿服務基地，“避免因為沒有固定的服務基地而引起的志愿服務萎縮的現象”(9)胡凱，楊欣：《大學生志愿服務的思想政治教育功能》，《思想政治教育研究》，2010年第26卷第2期，第21頁。，推動志愿服務活動更具品牌特色，更有專業(yè)內涵，形成專屬的具有較高品牌知名度的志愿服務項目，從而提高其魅力，吸引教師及學生主動參與其中。一方面，高校要加強服務基地建設及對極具特色的活動的宣傳和推廣，樹立品牌效應，但另一方面，也要避免為了參加各種志愿服務項目大賽，對志愿服務活動進行過度包裝和虛假宣傳，使得其逐漸“變味”，打消學生想要積極參與其中的念頭，失去真正的示范引領作用。

(五)堅持“數字化”管理，優(yōu)化輿論環(huán)境

首先，要建立完善的網絡管理系統，利用網絡信息技術，建立網上志愿者以及“微信公眾平臺”，并派專門工作人員負責建設和管理。通過網上志愿者平臺，活動參與者可以了解全國各地志愿活動開展情況以及自己參加過的所有活動，有機會通過該平臺結交朋友，擴大自己的社交范圍并與全國的志愿者朋友交流心得，共同進步，增強其參與活動的主觀意愿。同時志愿者還可以直接通過“微信公眾平臺”自主選擇報名或者臨時取消志愿服務活動，以便志愿者更加合理地安排自己的學習和志愿服務時間。另外，微信聊天軟件目前已經成為高校學生必備的軟件，因此，志愿服務組織者也可以利用“微信公眾平臺”對志愿服務活動進行時時宣傳和推廣，營造良好的輿論環(huán)境。

(六)堅持“需求化”驅動，實現互動聯結

志愿服務組織者是將志愿者和社會需要聯系起來的橋梁和紐帶，因此，志愿服務組織者應當充分發(fā)揮自己的這種功能和作用，積極整合社會資源，主動發(fā)現社會的多種多樣需求，并將這種需求與學生志愿者的能力結合起來，最終實現活動參與者和社會需求的雙向互動。譬如，志愿服務組織者可在高校進行問卷調查，通過問卷分析了解高校學生對志愿服務的期望和需求，弄清其對志愿活動在內容和形式上的要求。與此同時，志愿服務組織還可建立專門的調研團隊，深入基層組織、各中小學、社會組織等調查了解社會對志愿服務的需求。此外，志愿服務組織也可借用網絡進行調研，了解大部分市民對志愿服務的期待。在完成以上工作后，志愿者組織就可對調查內容進行分析，尋找既能激發(fā)高校學生興趣，又能滿足社會需求的有意義的志愿服務活動，實現活動參與者和社會需求的雙向互動和精準對接。