初中數學探究式學習教學及實踐研究

張志興

（重慶市云陽江口中學校 重慶云陽 404506）

在傳統(tǒng)的教育教學模式下，初中階段的學生在學習活動中經常處于一種被動性學習的狀態(tài)，尤其是在數學課堂的學習過程中，因為很多學生感覺數學科目枯燥乏味，無法充分激發(fā)出自身的學習積極性和主動性。長此以往，學生會形成一種抗拒和逃避的學習心態(tài)，嚴重影響到了學生的學習效果和質量。通過探究式學習方法的有效應用，提高了數學課堂的整體學習效率和效果，激發(fā)出了學生的學習主動性以及課堂參與度，有效提高學生的數學學習成績。

一、加強課堂上的討論交流活動

在初中階段的數學教學活動中，重點在于如何激發(fā)出學生對數學學習的渴望以及積極性，讓學生更樂意融入到整個課堂的教學活動中，對于數學教師來講需要充分引起學生對數學問題的好奇心以及探究欲望。在實際課堂教學工作中，必須要對傳統(tǒng)的數學教學方法進行有效轉變，要有效調動起課堂的學習氛圍，要遵循以學生為主的數學教學模式，要不斷鼓勵學生積極進行思考，讓學生相互之間進行積極思考與討論。教師需要盡可能組織一些，可以促進學學生和教師之間的關系，以及學生相互之間交流到教學活動，讓學生充分占據課堂教學的主動權，有效培養(yǎng)學生的數學學習創(chuàng)新性意識，尤其是要鼓勵學生充分融入到整個課堂的教學工作中，需要從學生個體差異方面尋找教學問題的解決思路。比如，在數學課堂的教學活動中，教師可以采取一題多解的教學方法，有效引導學生進行數學問題的探究，同時讓學生充分掌握同一種題型的不同解決方法。教師還可以通過讓學生出題的方法有效鍛煉學生的數學學習思維，有效提高學生的數學探究學習能力[1]。

二、為學生設計探究學習的目標和主題

在數學課堂的教學過程中，需要不斷提高學生的綜合素質，而并不是單純看學生的數學學習成績。通過探究式的教學方法，可以充分激發(fā)出學生的探究能力以及自主學習能力，教師需要為本節(jié)課堂所需要學習的內容進行展示，提出相關的學習問題并且讓學生通過自主學習以及小組之間討論探究的方法，對教師所涉及的問題進行解決。教師設計的數學問題需要和學生的實際生活之間有著一定的關聯，以此來激發(fā)出學生的探究欲望，讓學生充分了解到自身所學習的數學知識，存在于自身的生活當中。

比如，有一批液晶電視原本的銷售價格為6000元一臺，而甲乙兩家電器商場均有銷售。甲乙兩家商場在促銷方式上選擇了不同的方案：第一種采取的是買一臺液晶電視，單價為5700元，買兩臺液晶電視的單價為5400元，并且以此類推，每多買一臺液晶電視就便宜300塊錢，但是每臺最低的單價不能低于4300塊錢。另外一個商場的促銷方式，則全部依照原有電視價格的9折來進行銷售。某個企業(yè)需要采購一批該型號的液晶電視，讓學生通過數學推理和計算的方法，讓學生相互之間進行探究和分析，從中得出根據電視采購的具體數量，對甲乙兩家商場進行合理選擇，以此來節(jié)省更多的成本開銷。通過這種現實生活案例舉例的方法，充分激發(fā)出學生對數學問題的探究積極性，讓學生充分融入到整個數學題目情境當中，發(fā)揮出自身的想象力以及數學邏輯能力，通過探究推理等方法得出問題的最終答案，讓學生充分感受到數學問題解答之后的成功感，激發(fā)出學生對數學問題的探究積極性。

三、營造開展探究式學習活動的課堂氛圍

在初中階段的數學學習過程中，通過探究式的學習方法，不但需要將所學習到的知識點應用在實際問題的解決當中，同時還需要培養(yǎng)出學生良好的心理品質以及學科素養(yǎng)[2]。因此，在初中階段的數學課堂教學工作中，教師必須要不斷提高對學生的思想指導工作，要充分觀察學生在學習過程中的外在表現，以此來判斷學生在數學學習過程中產生的心理活動變化。當學生出現學習退縮以及厭倦的情緒情況下，教師必須要及時對學生的心態(tài)進行有效調整，要給予學生更多的鼓勵，讓學生樹立起數學學習自信心，充分開發(fā)出自身的學習潛能，讓每一個學生的學習能力都得到一定的提升，提高初中數學的教學工作效果。

比如，在學習到八年級人教版教材“數據的收集和整理”課程當中，教師必須要為學生營造出一種積極的探究課堂氛圍，要有效鼓勵學生以小組為單位，收集班級當中學生的實際身高情況，并且對涉及到的數據進行分組和整理，同時制定出相應的圖像和數據報告，并且對本次課堂數據收集活動進行總結。通過這種課堂學習任務，看似整個操作流程比較簡單，但是如果沒有教師作為引導，學生在完成該活動當中也會存在一定的困難。因此，作為初中數學教師來講必須要充分認識到，開展課堂探究式教學活動必須要以教師作為有力的引導者以及推動者，教師需要充分扮演好課堂探究性學習活動的引導角色，對學生在探究學習過程中存在的問題進行分析和指引讓學生可以更加積極主動的參與到數學探究學習活動中，提高學生的學習積極性。

四、結束語

由此可以看出，在初中階段的數學教學活動中，通過探究式學習模式的有效開展，大大提高了整個數學課堂的教學工作效率，提高課堂的學習氛圍，讓學生通過實踐探究的方法有效學習到相關的數學知識點，同時可以將自身所學習到的數學知識，合理運用在自己的現實生活當中，發(fā)揮出數學學習的價值和效果。