高中物理教學存在的問題及對策研究

鄧盛華

（湖南省婁底市雙峰一中 湖南婁底 417700）

為了提升高中物理教學的有效性，教師就要清楚教學中的問題，對教學措施進行轉變，優化教學過程，提升學生的學習興趣和積極性，進而提升課堂教學的效率和效果，讓學生能夠更好的學習物理。

一、高中物理教學存在的問題

（一）教育方法不合理

教學方法的選擇會直接影響到教學的效果，課改在不斷深化，高中物理教師應結合現代化教育方法以及手段教學。現階段使用的教科書，很多內容都比較滯后，不能及時跟隨時代發展。教師在教學中一般會沿用傳統的教學模式和方法，這就讓學生的學習興趣和積極性受到了消極的影響，學生無法全面理解知識，限制了學生的學習效率和效果。所以，教師要注重現代化設備的運用，讓學生更好的學習物理知識，對教學方法以及手段進行優化和完善，激發學生的學習興趣[1]。

（二）課程教學氛圍沉重

我國教育受應試教育影響較深，教師、家長和學生都看重學生的成績，教師為了提升學生的學習成績，會采取題海戰術以及傳統教學方法，使得教學氛圍較為沉悶，進而影響到學生的學習興趣和積極性。傳統教學模式下，并未體現出學生的主體性，限制了學生的發展。這就需要教師改變教學方法，營造良好的教學氛圍，調動學生的學習熱情。

二、高中物理教學對策分析

（一）完善教學觀念，引導學生開展探究性學習

要適應教學改革的要求，教師要對教學理念進行轉變，依據實際情況，科學的設計教學，對教學模式進行改變和創新，讓學生在學習中不斷提升學習能力，促進教學效果的提升。新時代對人才提出了更高的要求，以往的教學理念和方法已經不能滿足人才培養發展的需要，會限制學生的學習效果和發展。所以，教師在教學中要運用新的教學理念，鼓勵學生發現物理學習的樂趣，對他們的自學能力進行鍛煉，促進教學的開展，對他們的物理思維進行培養。比如，在“質點參考系和坐標系”的教學中，教師就要鼓勵學生自學，掌握課文主要內容，之后教師可結合教學內容和學生進行互動教學，讓學生開展探究性學習[2]。比如，地球繞太陽公轉，可把地球看作是參考系或者是支質點。還可以引入運動的汽車，將起簡化成一個點，對汽車的運動進行分析，引導學生運用學習到的知識對兩個問題進行分析，開展探究性學習，提升學生的問題解決能力和知識應用能力。

（二）理論與實踐相結合，營造良好的教學氛圍

以往教師在教學中注重理論知識的教學，而對于實踐教學則缺乏重視，當前教師要將理論和實踐進行有效的結合，發揮出二者的互補作用，營造良好的教學氛圍，調動學生的學習熱情，提升教學的有效性。教師在教學中要加強實驗帶來的感受，改變填鴨式的教學模式，建立新的教學模式，即理論提示—實驗論證—科學總結，更好的滿足課改的要求，培養學生的核心素養，進一步理解和掌握知識。教師還要注重教學方法的研究，不斷的探索有效的教學方法，將理論和實踐進行有機結合。比如，在學習“探究彈力和彈簧伸長的關系”中，教師就要將理論引導和實驗進行結合，通過理論指導學生的實驗操作，給學生準備毫米刻度尺、彈簧、坐標紙和鉤碼若干，讓學生動手實驗。將彈簧的一端掛在鐵架臺上，讓其自然下垂，用刻度尺測出彈簧自然伸長狀態時的長度；將已知質量的鉤碼掛在彈簧的下端，在平衡時測量彈簧的總長，計算鉤碼的重力；改變所掛鉤碼的質量，重復幾次前面的實驗過程。這樣學生就可以在實驗中驗證理論是否正確，還可以帶著問題學習，在課堂上解決問題，提升學生的物理學習效果。

（三）設計合理的物理習題

課后習題具有重要作用，可以讓學生鞏固和復習知識，還能夠讓學生檢測自己的知識掌握情況。要充分發揮出習題的作用，教師就要合理的選擇，選擇精簡的習題，去除課本中奇怪和復雜的習題，還要結合新課標要求，去除不用掌握的內容，讓學生做有價值的習題，提升學生的學習效率和效果，減輕學生的課業壓力。教師在講解習題時要結合教學情況，對習題做出調整，之后深度講解以及分析，加深學生的掌握和記憶[3]。例如，選擇題可以變換題型，改成簡答題，簡答題改為開放性試題，讓學生更快適應新教學內容，提升他們的自學能力，培養學生的思維和物理能力。比如，在學習“交變電流”時，教師在教學前要全面掌握課本內容，選擇合適的習題，提升學生的物理能力，可以變選題為簡答題，例如“一個電熱器接在l0V的直流電源上，t秒內產生焦耳熱是Q，現在把電熱器接在一個交流電源上，在2t秒內產生的焦耳熱是Q1，求該交流電源的交流電壓最大值和有效值分別是多少？”，變成簡答題之后，學生在解答中就要具體寫出演算的步驟，讓學生進一步理解和掌握這部分知識，提升學生的記憶效果，還可以促進學生物理學習能力的提升。

綜上所述，社會對人才提出了新的要求，教育改革不斷深化，這些都需要對物理教學模式和方法進行轉變，注重學生能力的培養，提升學生的綜合素質，滿足人才培養發展的要求。