傳統體育與快樂體育的碰撞

梁承紅

（廣西玉林市玉東新區第一初級中學 廣西玉林 537000）

一、我國中小學傳統體育教學的模式與弊病

世界教育史上，不管夸美紐斯，還是赫爾巴特，布魯納等等，這些教育家們提出的教學結構，都是以老師為中心，以傳授知識為目的。“百年大計，教育為本”我國也因此制定了一套教學改革教育計劃，沿用至今也就成了一種傳統的固定的模式。當然在發展的歲月里，國家也對教育計劃進行了一系列的修改，但萬變不離其宗，內容都大同小異。教育模式里當然也包括中小學的體育教學在內。傳統的體育教學模式是：組織體育 復習舊課 講授新課 鞏固新知識 布置課后練習。在這些傳統的教學模式禁錮下，中小學生出現一種喜歡體育卻討厭體育課的怪狀，學生在體育教學中一直處于被動、消極、受壓抑的地位，許多課外生氣勃勃的學生在課內卻變得死氣沉沉，學生的智能得不到發展，表現自己的機會也爭取不到。

學生對體育的厭學主要有以下幾方面的原因：①教學評價的標準較高，學生不易達到。②教學內容陳舊，單一，學生學習缺少興趣。③教學思想注重教法，忽視組織，缺少生動活潑的教學形式。

二、快樂體育的教學方式及意義

目前正在進行的應試教育向素質教育轉軌，快樂體育也成為體育教學改革的一個方向。快樂體育旨在快樂，讓傳統的枯燥無味的體育教學變得生動活潑，激發學生們上體育課的激情，讓學生們在快樂中得到鍛煉，提高自身素質并學到知識[1]。

三、快樂體育對教師提出的要求

①教師的語言是指揮棒。在現在的體育教學不僅要求教師的示范動作準確、清晰，而且還必須具備一定的語言修養和掌握一定的語言技巧。教師的語言要生動形象、要有目的、要有內容、幽默而不俗套。

②角色的轉換。在快樂的體育中不可忽視的重要問題。教師要實現角色轉變，變主講為主導，讓學生充分參與課堂教學活動，充分表現自己的才能，充分發展自己的人性，真正成為課堂教學的主人。

③場地、器材安排有序胡吸引力。備場地、器材是體育課堂教學的前奏，是上好一節體育課的前提。場地、器材安排是激發學生學習的動機和興趣、建立快樂氣氛的前提，是學生完成技術動作、掌握技能的序曲。

④新穎、實用、有挑戰性的教材選用和搭配。教材的枯燥是影響學生學習興趣和動機的主因。新穎、實用、有挑戰性的教材是樂曲中的主音符。

⑤教師在課堂教學中角色的兩面性。教師在課堂教學中的角色飾演具有兩面性。教師愉快的心境能提高學生學習的興趣，除了飾演好自身角色外還必須飾演學生，與學生一起參與練習，一起游戲。

四、實施快樂體育的措施

①建立融洽的情感氛圍，培養良好的師生感情。體育課堂不僅只是學生自己活動，教師也應設法融入到學生群體中，與學生建立良好的師生關系，在了解學生需求、意愿的基礎上，在有限課堂時間內既有明確的師生關系亦有良好的互學關系

[2]。

②利用風趣精彩的語言，巧妙地導入新課。在日常教學中，常因外部環境因素干擾而達不到應有的教學效果。所以體育教師的語言要風趣，生動。生動有趣的教學語言常使學生有新鮮感，易引起大腦皮層的興奮，從而使學生留下深刻的印象。如在做跳馬練習時用“身輕如燕”，落地時用“穩如泰山”等語言來激發學生對動作質量的追求，效果就非常好，從心理學角度看，講解時氣氛過于嚴肅、呆板，學生受壓抑，就顯得枯燥疲勞。

③選擇適合學生個性發展需要的教學內容。在教學內容選擇上，教師應根據學生心理特點、年齡特點、學習興趣、可靠性等方面進行教學內容的合理選擇，通過教學內容吸引學生。教學內容的編排可按照書本要求內容進行，對于有趣、互動性強的內容可按照其原有模式展開教學，而一些相對枯燥的內容則可利用小游戲，多媒體方式教學。

④利用靈活多變的教學方法和手段，誘發學生學習興趣。體育教師的教學技巧應包括導入、講解、動作示范，教學組織、人體語言、診斷糾正錯誤、結束。教師在課堂中通過身體的移動或位置的變化及時觀察學生練習的情況。通過肢體局部動作變化引起學生注意，提示、評價動作，組織教學、演示動作。

⑤形成促進學生個性發展的教學組織形式，利用游戲和競賽讓學生享受到成功的喜悅。對于學生而言，體育課無異于自由活動課程，因此學習較低，教師需提升學生對教學內容的興趣，在完成教學大綱要求的前提下制定趣味教學內容。體育教學目的在于優化學生身體體質，幫助其掌握堅韌不拔的品質，在高效體育教學下，教師就讓學生形成主動學習的心態[3]。

⑥確定一個科學、合理的評價方式。過去傳統的單一“分數”評價顯然已不能全面反映素質教育的要求，其弊端已為廣大體育工作者認同，即：忽視取款體育教學評價的研究與實踐，使得體育教學評價相對滯后。我們可以采用“全程式”評價，即把教學評價貫穿于課堂教學的全過程，對整個教學教程中學生的興趣表現、運動參與、技能掌握進行全面評價。

⑦在過程中應注意的注意事項：要重視教學情景的創設；要兼顧學生的個體差異；通過自我鍛煉，評價培養鍛煉意識；注重培養學生頑強、耐挫折的意志品質。

教學是一種特殊的社會實踐活動，社會的需要制約著教學目的和方向。教育的最終目的是使學生適應社會發展的需要，在當今科學技術迅猛發展的現實中，人際交往日益廣泛，信息交流日益網絡化，教育必須加強同社會間的聯系的研究，才能有新的內容、新的方法、新的進展，教育改革才能深入。因此，我個人認為我國中小學體育教學向快樂體育轉變是十分必要的。