初中數學高效課堂構建策略解讀

袁海青

（重慶市璧山中學校 重慶璧山 402760）

高效課堂顧名思義就是同時兼顧課堂教學的效率和質量，讓學生在有限的教學時間內獲得有效的發展，讓學生可以全面理解知識，積極的參與到教學中，發揮出學生的主體性，體現出學生的主體地位。對此，教師就要采取有效的措施，激發學生的學習興趣和熱情，構建高效課堂。

一、明確教學目標

要構建高效課堂，教師首先就要清楚教學目標，這會直接影響到教學的質量和教學活動的開展，只有具備清楚的教學目標，教師才能夠順利的教學，提升教學的效率和效果，把握和學生互動的時機，掌握學生的學習情況，及時對教學進行優化和調整，有目的性的結合學生的需要教學[1]。比如，在學習“三角形”章節知識時，教師就要清楚教學目標，包括：讓學生了解三角形概念和分類；學會畫中線、高線以及角平分線；學會“三角形任意兩邊之和大于第三邊”性質；了解全等三角形性質以及概念等，為教學提供指導。

二、以生活材料為載體，提高學生的問題意識

初中數學教學，教師需要立足于整個教學過程安排，有多個教學環節，比如，數學閱讀材料設計制作、教學實踐安排、多媒體平臺數學問題歸納總結、課堂活動組織等，進而對教學材料結構進行整理，確保結構合理性，在教授知識的同時激發學生的興趣，提升他們的問題意識。另外，教師要滿足新課標的要求，在教學中全面體現出學生的主體性，在組織好教學時要組織好學生的課堂發言，讓學生可以在發言中體現出解題能力。比如，在學習“判別一元二次方程根的情況”時，教師就可以引入題目“小王將2000元人民幣存銀行，選擇一年定期，到期之后取出1000元用來購物，剩下的錢和利息再存入一年定期，假如銀行存款利率不變，到期后本金和利息一共是1320元，求利率是多少？”，教師可以讓學生先自己計算求解，之后再交流，培養學生的問題意識。

三、創設問題情境，及時課堂提問

情境創設是一種有效的教學方式，在教學中運用，可以提升學生的學習效率，問題情境就是情境的一種，通過在教學中創設問題情境，可以讓學生動腦思考，培養學生的思維能力，還可以提升學生的問題意識，對他們的數學潛能進行挖掘[2]。教師在教學中要把握好時機，利用問題讓學生合作學習獲得知識，引導學生通過實際活動激發他們的數學潛能，提升學生的學習效率和質量。比如，在學習“軸對稱”時，教師就可以讓學生觀察課本中的圖片，觀察它們的共同特點，學生觀察之后會回答出左右對稱，之后教師就要創設問題情境，給學生提出問題“找一找生活中的軸對稱事物”，讓學生在組內合作并且討論“它們都是能夠沿著一條線折疊且兩旁部分相互重合嗎？”，“所有軸對稱圖形的對稱軸就有一條嗎？”，讓學生觀察身邊的事物，對概念和特點進行歸納?；趧撛O問題情境，可以讓學生找出問題解決的方法，進一步理解和掌握知識，有利于開發學生的思維，調動學生的探究欲望，教師要注重及時捕捉學生的數學想法，讓學生在生活中發現數字知識。

四、注重知識聯系，布置層次練習

數學知識之間都是有聯系的，學生新知識的學習要建立在掌握現有知識的基礎上，這樣才能更好的理解和掌握新知識，并且把握知識間的聯系，教師要組織可以吸引學生的數學練習活動。比如，在學習“中心對稱 ”時，教師就要學生先回憶軸對稱圖形定義以及特征，進而學習新知識，讓學生找出二者的不同。在學習“一元一次不等式”時，教師可以讓學生回憶一元一次方程的知識點，引導學生使用化歸以及轉化的方法，和一元一次方程概念進行比較，探究得到一元一次不等式的特征以及特點，讓學生交流和探究，鼓勵學生積極的回答問題，教師要從學生的回答中歸納出定義的組成條件，主要有三點，首先，左右都是整式；其次，只有一個未知數；最后，未知數最高次是1的不等式。為了檢驗學生的學習效果，教師要布置練習，讓學生掌握不等式的解法，可以將解集表現在數軸上，讓學生進一步掌握知識，形成整體化的概念。

五、運用數形結合，鍛煉學生觀察能力

函數教學是數學教學中的難點和重點，在學習“二次函數教學”時，教師要講解其圖像以及性質。比如，用“y=x2”來說，將x賦值，繪制出函數圖像，在圖像中讓學生觀察相關內容，包括二次函數的頂點、開口方向、對稱軸、圖像和X軸Y軸的交點等。把題目和圖形進行結合，能夠將抽象的知識變得直觀、具體，降低學生的理解難度，深入的掌握二次函數有關的知識點。

六、構建新型的師生關系

教學活動需要教師和學生的雙向互動，這樣的交流是建立在信任基礎上的，而情感則是載體。教師要注重和學生建立良好的關系，讓學生覺得課堂氛圍輕松，進而調動教師的教學熱情，提升學生的學習興趣和積極性，促進教學效果的提升[3]。要實現這一目標，教師就要放下架子，關心學生，做到亦師亦友，引導學生的發展。教師要多花精力和時間與學生交流情感，走進學生的生活以及學習，讓學生對教師又“怕”又“敬”，敬就是尊敬，喜歡教師和喜歡數學課，而“怕”就是及時完成教師布置的任務，這對課堂教學活動的順利開展具有積極影響。

綜上所述，高效課堂的構建策略有很多，除了本文介紹的幾種方法之外，還有其他的方法，教師在教學中要不斷的探索有效的教學方法，善于總結和創新，不斷的對教學進行優化，提升課堂教學的效率和質量。