高中班級管理中如何滲透立德樹人的思想

葛相宇

（重慶市萬州沙河中學 重慶萬州 404000）

高中處于學生成長發育的關鍵階段，教師的引導能夠直接關系到學生的思想理念、價值觀念。習近平總書記在全國教育大會上指出：“要將立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育及社會實踐教育中”。高中班主任在班級管理的過程中，需要基于立德樹人培養的目標培養人才，在關注學生學習現狀的基礎上，對學生的思維加以指導。圍繞立德樹人的目標開展各項班級管理工作，學習先進的教學經驗及管理經驗，實現立德樹人思想在高中班主任班級管理中的有效滲透。

一、高中班級管理中滲透立德樹人思想的必要性

（一）以人為本，因材施教

新課程改革背景下，高中教學的方式與管理的模式均發生了一定變化，傳統的剛性管理形式逐漸變化為以學生為主的教學模式[1]。將立德樹人的理念融入到高中班級管理中，能夠基于高中學生的性格特點、認知特點等實施德育教育[2]。轉變單一說教、約束的德育管理模式，保持學生的德育知識學習積極性，發揮“因材施教”的作用。

（二）關注思想，促進發展

高中學生處于青春叛逆期，教育教學的方式會直接影響其身心發展。傳統高中教育受到“應試教育”思想的影響，教師多比較關注學生的學習成績，對學生的綜合素質、身心狀態關注不足[3]。將立德樹人的教育理念融入到德育教育中，更加關注學生的思想變化，基于學生的身心特點實施心理疏導，以多樣化的德育管理形式，使學生真正體會到德育知識與生活的關聯，進而形成正確的價值觀念，切實發揮立德樹人教育的作用意義，促進學生的身心健康發展。

二、高中班級管理中滲透立德樹人思想的對策分析

（一）遵守規則，有章可循

正所謂“無規矩不成方圓”。明確的班級管理制度對現代班級管理工作的深入、持續開展有益，高中班主任需要加強德育管理及立德樹人思維滲透。根據學生常見問題、立德樹人教育的需求等，制定明確的管理制度，對班級中各類行為予以糾正[4]。清晰的管理制度也能夠使學生有章可循，學會自我反思、自我檢查，且逐步形成良好的思想及行為習慣。比如教師可以根據班級管理的需求，制定日常衛生清掃制度、班級紀律管理制度等等。清晰規劃每一位學生的職責，班級衛生清掃的時間，檢查的標準等等。班級中打擾他人午休或者自學的學生，則需要處罰其打掃衛生等等。以獎懲分明的制度，營造良好的班風、學風。

教育是一門技術，教師需要充分關注學生的思想及習慣，注意良好教育環境的塑造。教師需要尊重學生、理解學生，在學生犯錯的情況下，避免單一說教。教師需要堅持立德樹人的思想，比如可以指導學生換位思考，指導學生通過不同的視角看待問題，在此基礎上進行講解，以德服人，以理服人。教師個人也需要嚴于律己，保持日常認真的工作態度，良好的職業素養，保持個人衛生及禮貌等。為學生樹立一個良好的榜樣，對高中班級工作的深入開展有益。

（二）群策群力，合作團結

高中班主任日常管理的難度較大，工作壓力較大，班主任單一的管理模式下，可能難以全面、細致了解學生的學習情況、心理狀態等，直接影響著德育教育的質量。針對于這種情況，高中班主任可以邀請學生參與其中，以靈活多樣的班級管理形式，提升班級管理的質量。

比如教師可以充分利用班委會的作用，給與學生班級管理的權利。班委會成員由學生以民主投票的形式選出，主要負責日常班級管理的工作，可以設置班級衛生管理、班級紀律管理、班級活動管理等等不同管理細則的具體管理人員。學生參與到班級管理中，能夠更加細致、快速了解到班級中現存的問題，及時給與班級中需要幫助的學生協助，使同學之間更加互敬互愛。學生參與到高中班級管理中，也能夠彰顯學生的主體地位，更好的協調學生與班主任之間的關系，對各項班級管理制度的落實也能夠奠定良好基礎。

（三）互敬互愛，休戚與共

良好的班級氛圍能夠促進德育教育工作的開展，靈活滲透立德樹人的思想。在高中班主任班級管理中，需要尊重學生、理解學生，凝集班級同學的凝聚力。通過多樣化的班級活動，增加教師與學生、學生與學生之間的交流，構建互敬互愛、休戚與共的班級氛圍。

比如在植樹節、母親節或者是感恩節等，開展相關主題指導活動。以母親節為例，班主任可以通過“你生活中最想感恩的人是誰？為什么？”等問題，將德育教育的內容與學生生活關聯，且在“你能為她做些什么？”等問題，使學生能夠保持感恩的心，且將其付諸于實踐，幫助學生更好的理解人生目標，保持積極的生活態度，且能夠發揮高中班主任德育教育中“立德樹人”的作用。

三、結束語

高中班主任班級管理中，需要提升德育滲透的重視程度，將“以德樹人”的理念引入其中。高中班主任需要堅持學生為主的教育理念，創新德育教育的理念與方式，邀請學生參與其中，構建良好的班級管理氛圍，彰顯“立德樹人”的教育意義。