分析高中生物教學的創新性改革模式

余丹鳳

（福建省永春第三中學 福建 362601）

引言

最近幾年，我國教育體制在不斷的改革和創新，強調把學生作為教學主體，尊重學生，促進學生綜合發展，這在一定程度上給高中生物教師帶來了較大的挑戰和契機。傳統的高中生物教學模式已經難以滿足學生的學習需求和時代發展你需求，因此教師需要順應時代的發展，結合新課程改革要求，加強對教學的創新性改革，打破死板教學模式的束縛，營造寬松自由的教學環境，激發學生的學習興趣和欲望，使學生可以積極主動的進行生物學習，進而從根本上提升教學質量，實現教學目標，為學生以后的生物學習和發展打下堅實基礎。

一、利用探究性提問，實現教學創新性改革

實際上，高中生物教學過程就是不斷發展、提出、分析、解決問題的過程，這就需要教師在教學過程中提出探究性問題，指引學生對知識點進行學習。在課堂提問過程中，教師需要注意的是，問題不要過于簡單，也不要過于困難，否則會影響到學生的學習欲望和學習自信心，導致提問失去自身的意義和價值[1]。因此，在教學過程中，教師應設計適當的問題，指引學生形成生物思想，使學生可以在教師的引導下激發學習熱情，在思考問題中產生領悟，有效提升學生的認知能力。與此同時，教師提出的問題需要具備一定的思考性，課堂教學時間和內容是有限的，因此想要有效提升教學效率，需要保證提出問題具備啟發性和思考性，使學生可以通過思考問題抓住重難點知識，有效整合瑣碎問題，進而有效提升學習效果。此外，教師應注重預先認真設計與規劃課堂問題，保證問題的價值性，利用問題對學生求知欲望進行激發，并給予適當的指引，有效提升學生問題意識和創新思維能力，進而構建高效的生物課堂。

例如，在講解有關植物水分代謝知識點時，教師可以先指引學生觀察演示實驗，在學生了解滲透作用后，教師可以對學生進行提問：滲透作用和擴散有哪些區別？滲透作用發生需要具備哪些條件？漏斗中液面還會不斷上升嗎？植物細胞會出現滲透作用嗎？在這些探究性問題下，學生們開始積極主動的分析問題，實現知識擴散，提供給學生足夠的思考空間，可以有效提升學生思維靈活性。

二、巧妙利用多媒體，實現教學創新性改革

在信息時代背景下，科技和網絡得到了迅猛的發展，多媒體教學已經成為了教學改革的必然。多媒體教學具有較強的直觀性，且更加生動形象。針對部分難以通過實驗進行，難以直接感知的教學內容，多媒體教學便成為了有效的教學途徑[2]。因此，在實際教學中，教師應結合教學內容和學生的個性特點，巧妙利用多媒體設備，把抽象復雜的知識直觀的呈現給學生，使學生可以在多種感官刺激下，加深對生物知識的理解和記憶。

例如，在講解有關減數分裂和受精作用知識點時，該節課知識點屬于重難點內容，在傳統教學中大部分教師都是利用版圖、掛圖等形式，對學生進行知識講解，這些圖畫難以動態化呈現減數分裂過程，導致學生難以深入記憶。這時，教師可以利用多媒體設備，把減數分裂過程以動畫的形式呈現給學生，使學生可以直觀形象的理解知識，加深學生對知識的感性認知，雞兒有效提升教學效果。此外，在播放動畫過程中，教師應充分發揮出自身的引導作用，使學生可以通過感性認識知識，積極主動的思考、探索問題，進而實現教學目標。

三、把學生作為主體，實現教學創新性改革

在高中生物新課程標準中強調，教師應樹立一切為了學生的發展教學理念，這就需要在教學過程中教師要把學生作為教學主體，把課堂還給學生，并鼓勵學生積極主動的進行探索和思考[3]。

首先，教師可以為學生營造生活化教學情境，例如在包白菜餡餃子時，常常都會先加一些鹽，過一會有水深處，這些水從何而來？再如為什么農作物施肥過多會出現燒苗的情況？在該種生活化教學情境中，可以提升學生學習自主性，使學生意識到生物知識和實際生活之間的聯系，意識到生物學習的重要性。

其次，教師可以利用有科學有效的導語，調動學生學習欲望。例如，在講解有關性別和遺傳知識點時，教師可以利用以下導語：不孝有三，無后為大，其中的后代表什么意思？若沒有兒子，是女方的錯嗎？生男生女是誰決定的？接下來，讓我們學習性別決定問題。通過該種導語，可以有效調動學生好奇心理，有效集中學生注意力，為后續的課堂教學打下良好基礎。

最后，教師可以組織學生進行小組合作學習，一起對問題進行探究。該種小組合作學習模式，可以使學生有機會對自身的觀點進行表達，對他人的想法進行分享，在存在不同意見時教師可以組織學生進行辯論，在該過程中不僅可以調動學生的積極主動性，還可以有效提升學生的思維水平，促進學生全面發展。

四、結束語

總而言之，在新課改背景下，在高中生物教學中，注重創新性改革是非常重要的，不僅有助于提升教學效果，還有助于培養學生的生物綜合素養和能力，促進學生全面發展。目前，由于受到應試教育和傳統教學理念的影響，部分教師在教學過程中并沒有意識到創新性改革的重要性，仍然利用灌輸式教學模式，要求學生對知識點進行死記硬背，嚴重影響到了學生的發展。因此，在實際教學中，教師應結合學生的實際學習情況和教學內容，堅持創新性原則，利用多種新型教學手段和模式，組織學生對知識進行學習和掌握，為學生營造良好的學習氛圍，激發學生的自主學習意識，提升學生學習效果。