探析核心素養(yǎng)下高中化學(xué)滲透德育的策略

夏奇龍

（安徽省淮南市壽縣中學(xué) 安徽淮南 232200）

現(xiàn)代教育教學(xué)體制正在不斷改革、創(chuàng)新，以滿足新課程標準、素質(zhì)教育理念提出的全新要求。在新課程標準的影響下，傳統(tǒng)教學(xué)理念中過分重視理論考試成績的教學(xué)觀念已經(jīng)被逐漸弱化，現(xiàn)代教育教學(xué)中，對當代學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)提出了更高的要求。高中化學(xué)教學(xué)中，在培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，還要實現(xiàn)德育教育在其中的有效融入，實現(xiàn)當代學(xué)生的身心健康全面發(fā)展。在高中化學(xué)教學(xué)中，如果想要德育教學(xué)真正的融入到課堂教學(xué)實踐中，就必須要重視學(xué)生們的心理變化，同時還要引導(dǎo)學(xué)生們可以逐漸實現(xiàn)與社會、自然的和諧發(fā)展。通過化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生們逐漸養(yǎng)成良好的綠色化學(xué)意識，幫助學(xué)生們樹立正確的價值觀念，對學(xué)生們的綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有實質(zhì)性意義。

一、以情境教學(xué)為基礎(chǔ)實現(xiàn)德育教育的融合

隨著新課程改革的不斷深入，對學(xué)生們的學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)已經(jīng)提上日程，在各個學(xué)科教學(xué)活動中都有所體現(xiàn)。高中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)主要是指要培養(yǎng)學(xué)生們逐漸養(yǎng)成良好的平衡思想，同時還要具備一定的科學(xué)探究意識，實現(xiàn)對各種理論知識的驗證、推理。與此同時，還要通過課堂學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成良好的社會責任感，具備一定的科學(xué)精神。對于教師而言，其主要的目的就是為了實現(xiàn)育人。在高中化學(xué)日常教學(xué)活動開展時，要將德育教育滲入其中，不僅要讓學(xué)生們掌握最基本的化學(xué)理論學(xué)科知識，而且還要鍛煉學(xué)生們對其中涉及到的學(xué)科技能進行掌握，實現(xiàn)熟練的操作和運用[1]。通過德育教育在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的有效融入，有利于培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成積極、健康的人生觀念，實現(xiàn)當代學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

比如，在高中化學(xué)《化學(xué)平衡》教育教學(xué)活動開展時，教師在教學(xué)時，如果仍然使用傳統(tǒng)教學(xué)方式，很難提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以直接利用具有趣味性特征的提問方式，對現(xiàn)有的諸多化學(xué)知識進行分解，同時還要引導(dǎo)學(xué)生們展開自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生們對化學(xué)教材中的各單元內(nèi)容進行深入了解。與此同時，由于化學(xué)與學(xué)生們的日常生活之間具有密切的聯(lián)系，所以教師可以利用日常生活中比較常見的事物進行舉例分析，這樣有利于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。比如教師可以利用“喝糖水的問題”引導(dǎo)學(xué)生們進行積極的討論，這對學(xué)生們的化學(xué)思維培養(yǎng)具有非常重要的意義。在化學(xué)平衡概念引入課堂教學(xué)之前，教師可以向?qū)W生們提出問題后，引入蔗糖飽和溶液形成過程中的平衡現(xiàn)象。這樣有利于幫助學(xué)生們更加清楚的理解化學(xué)平衡的建立條件。緊接著，教師可以提出問題：“一塊糖在投放到水中之后，會呈現(xiàn)出什么樣的變化”。通過該問題的導(dǎo)入，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)中，對蔗糖溶解實驗進行具體操作，同時還要為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)具有趣味性特征的情境，這樣有利于對學(xué)生們的科學(xué)探究精神進行有效培養(yǎng)。通過這種教學(xué)方式在其中合理的融入，有利于體現(xiàn)出德育教育在其中的融合價值，為學(xué)生們逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)意識提供保證。

二、以化學(xué)實驗為基礎(chǔ)強調(diào)當代學(xué)生的環(huán)保意識

眾所周知，化學(xué)學(xué)科不僅涉及理論知識，而且還會涉及到很多實踐實驗。實驗是化學(xué)中非常重要的一部分，教師在日常教學(xué)時，可以與當前環(huán)保理念等一些先進的思想觀念進行有效結(jié)合，逐漸將綠色化學(xué)理念引入到化學(xué)實驗教學(xué)中，這樣有利于引導(dǎo)學(xué)生們對綠色化學(xué)有正確的認識和了解。日常教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生們對與環(huán)保相關(guān)的知識點進行學(xué)習(xí)、掌握和深入了解，這樣有利于對學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪械囊幌盗行袨榱?xí)慣等產(chǎn)生積極影響。化學(xué)實驗在具體開展中，其本身就是高中化學(xué)日常教學(xué)中非常重要的組成部分之一，同時也是學(xué)生們必須要掌握的基本技巧[2]?；瘜W(xué)實驗在具體開展中，不僅有利于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以鍛煉學(xué)生們的實踐操作能力。在實驗中，學(xué)生們可以以更加直觀的方式對各種實驗現(xiàn)象進行分析，加深對理論知識的認識和記憶。

比如在高中化學(xué)《氯氣的化學(xué)屬性、應(yīng)用途徑》這一節(jié)教學(xué)活動開展時，將過氧化氫作為參照物，緊接著可以將造紙工藝當中漂白技術(shù)的升級方式作為本節(jié)教學(xué)內(nèi)容對應(yīng)的實驗操作主題。在升級中，可以將過氧化氫作為漂白劑進行操作，這是由于過氧化氫本身的情節(jié)性能力更高，對當前造紙業(yè)帶來的一系列污染問題可以起到良好的改善和優(yōu)化作用。教師在教學(xué)時就可以將其作為案例分析，引導(dǎo)學(xué)生展開實驗實踐操作，同時在整個教學(xué)中還可以逐漸將有關(guān)環(huán)保的知識融入到課堂教學(xué)，加深學(xué)生們自身對于環(huán)境保護的認識、重視，有利于培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成良好的環(huán)保意識。通過自己動手操作，學(xué)生們可以對綠色化學(xué)的相關(guān)概念有正確的認識，同時還可以加深理解，有利于實現(xiàn)健康教育與化學(xué)知識的高度融合。

三、結(jié)束語

核心素養(yǎng)培養(yǎng)已經(jīng)逐漸成為現(xiàn)代教育教學(xué)中的重點，高中化學(xué)教學(xué)活動開展時，在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)德育教育的滲透，有利于培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)精神。通過情境創(chuàng)設(shè)、化學(xué)實驗等方式，實現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容與德育教育理念的融合，有利于幫助學(xué)生們養(yǎng)成正確的思想觀念。教師還要做好榜樣力量，給予學(xué)生們正確、積極的引導(dǎo)，對學(xué)生們的身心健康發(fā)展具有實質(zhì)性意義。