思想政治教師在立德樹人中的獨特作用

王 祥

（寧夏石嘴山市光明中學 寧夏 753002）

思政教育在學校學生培養工作中處于重要地位，學生在校期間不僅要學習各科理論知識，還要樹立健康的思想觀念、良好的道德修養以及正確的政治理念，促進學生的全面發展，為祖國的發展培養優秀的人才。思想政治教師要充分認識學科的作用以及自身的作用，做好立德樹人，促進學生的培養，讓學校教育實現健康發展。

一、思想政治教師在立德樹人中的獨特作用

在思想政治課立德樹人的落實中，思政教師是教育教學的主體，應該積極的擔負起自身的責任，引導和指導學生的健康成長，思政教師應是黨執政的堅定支持者，應該積極的傳播我國的先進文化[1]。學校要促進思政課程教育效果的提升，就需要加強思政教師隊伍的建設，教師應堅定馬克思主義信仰，具有扎實的學術功底以及較高的師德風尚，尤其要重視培養具有扎實學術理論基礎和堅定政治立場的青年教師。用教師的學識修養和自身魅力得到學生的尊重，引領校園健康風氣。

二、發揮思想政治教師在立德樹人中作用的策略

（一）教師要具有較強的政治素養

這是教師在教學中講好“政治”的基礎，教師要不斷提升自身的政治素養，堅定政治立場。思政教師要充分運用空閑時間閱讀和研究馬克思主義與其中國化方面的書籍，堅持學習以加強自身政治素養。同時還要認真的學習十九大報告的文件內容，特別是和學科教育有關的內容，找出有關的、合適的“中國故事”，結合教學內容和學生情況，將這些內容運用到教學中，培養和提升學生的政治素養[2]。

（二）思政教師要發揮示范作用

要想有效的影響和感染學生，教師就應該凡事以身作則，發揮出示范的作用。教師在生活和教學中應該全面落實十九大報告和有關文件精神，嚴格要求自己，進而在學生心中樹立正面的形象，影響學生，給學生傳遞正能量。

（三）教師要改變傳統的觀念，對評價策略進行優化，注重學生發展性評價

以往教師注重學生的分數，將考試成績作為評價學生的唯一標準，這樣的評價是不全面、不科學的，為了落實立德樹人，教師就要改變傳統的觀念，不能只看重結果性評價，要重視發展性評價，特別是思想政治素養的問題。我國教育還是以考試為主，學生、家長對于思政學習都缺乏重視，使得思政學科的地位受影響，思政教育落實立德樹人的目標存在難度，但是教師也需要在能力范圍內做好自己的職責。針對學生的消極或者是偏激想法，教師應第一時間介入，基于平等的和學生對話掌握他們的問題，做到以理服人，正確的對學生進行引導，糾正學生不正確的認知，讓學生能夠重新回到正軌。

另外，教師還應該在立德樹人方面進行加強，除了完成教學任務之外，還應在立德樹人上有更多的作為，教師要掌握學生的理想抱負以及身心發展情況，把握好時機，讓學生樹立志向，并鼓勵學生努力實現。學生只有樹立堅定的理想信念，才能為以后的成長和發展提供方向，能將自身命運和國家以及民族未來進行結合，為祖國的發展做出自己的貢獻。教師是開展德育的主體，要主動的給學生解決疑惑和問題，激勵和鼓勵學生。

（四）教學要做到理論和實際的結合，加強問題導向，引導學生明確辨別是非

以往教學中存在理論和實際脫離的問題，當前教師就要解決這一問題，關注學科前沿，有效的把握關注點和重難點，時刻留意學生的思想變化情況。對于學生思想中的問題以及疑惑，教師要有目的性的實施引導教育，在這個過程中引入和課程內容有關的社會熱點以及典論焦點，真實的進行分析，用事理讓學生信服，同時讓學生可以形成關注社會和國家大事的習慣，提升他們的社會責任感。

（五）教師在教學中要加強和學生的互動，關注學生實際需求

教師在教學中要注重和學生間的互動，關注他們的實際需求。教師的教學要以學生的全面發展作為切入點，尊重學生之間的不同，加強學生思維訓練，讓學生能夠積極主動的參與到問題討論中。教師在教學中要采取多元化的互動方法，比如，情景再現、調查匯報、專題討論、案例分析和問題對話等，讓學生、教師、教學內容間實現統一，給學生落實馬克思主義理論提供機會[3]。

（六）教師要合理的應用新媒體新技術，對教學方式進行創新，內化成學生的人格追求

教師在教學中要注重新媒體新技術的運用，全面發揮其優勢，還可以創建微信和QQ群，加強和學生的在線溝通，利用各種網絡媒介，圍繞社會思潮和熱點問題深度分析理論，給學生提供正確的引導，及時發現學生思想變化情況。要提升學生的學習興趣，教師就要應用學生喜愛和熟悉的教育方法，加強主流典論對于學生的說服和引導能力，利用網絡給學生傳播主流意識形態。

三、結束語

綜上所述，思想政治教師要提升對自己的要求，樹立較強的責任意識，正確的看待自己的職業，這不僅僅是一份工作，還是應該奮斗的事業。教師應以高度的責任心完成歷史賦予的重要使命，同時將使命感和責任心傳遞給學生，讓學生也用一樣的態度對待學習生活，促進學生的健康發展。