課外閱讀在小學語文作文教學中的應用

萬建忠

（江西省南昌縣斗柏路小學 江西南昌 330200）

現階段，在小學語文教學中，教師為了更好的提高學生學習效率，就需要在傳統教學的基礎上，開展課外閱讀，通過課外閱讀來提高學生的寫作能力，同時提高學生的文學素養。課外閱讀主要指的就是除了課本之外的一些書籍，學生在閱讀這些課外書籍的時候可以了解其中包含的主體思想，學習文章中的知識。而且通過課外閱讀的開展，教師還需要培養學生的記錄習慣，在閱讀中教師可以讓小學生將一些自己喜歡的句子記錄下來，在寫作中可以時常應用這些話，這樣便可以這些話可以變成自己的知識。而且教師需要認識到的一點就是小學教育主要教育的是學生的品格，讓學生可以通過正確的眼光來看待世界，因此教師需要注重課外閱讀在小學語文作文教學中的應用，以此來提高學生的閱讀能力。

一、提升學生的閱讀能力，開拓學生視野

蘇聯著名的教育學家曾經提出：“三十年的經驗使我深信，學生的智力發展取決于良好的閱讀能力”。由此就可以看出課外閱讀對小學生發展的重要作用。在現階段的小學語文作文教學中，教師需要不斷掌握好適合小學生的課外閱讀模式，這樣才能讓小學生更全面學習到豐富的知識。教師還需要不斷通過課外閱讀來提升學生的寫作能力，提升小學生本身的閱讀積極性，這樣便可以讓學生感受到課外閱讀的重要性。而且學生只有更多的接觸課外閱讀，才能了解更多的寫作知識。每個小學生的個性不同，所以寫作風格也不同，所以教師需要根據學生的特點來開展小學語文作文教學，然后讓學生可以自主進行課外閱讀，這樣才能提高學生小學語文作文教學的興趣，并讓學生在小學語文作文教學中形成道德觀、價值觀、人生觀，全面開拓學生的視野，進而提升學生的閱讀水平[1]。教師還需要在開展小學語文作文教學的基礎上給學生推薦一系列的課外閱讀書籍，例如：《假如給我三天光明》《湯姆索納歷險記》《格列夫游記》等，通過課外讀物中的精彩故事來勾起學生的好奇心，讓學生可以更自主參與到課外閱讀中去。

二、改變傳統的填鴨教育，作文言之有物

余秋雨先生曾說：“我這輩子最感恩的是我的小學語文老師，她用獨特的教育方式激起了我的閱讀興趣，并為我養成了良好的閱讀習慣。”所以學生能否喜歡上課外閱讀，教師的教學方式非常重要。小學生的年齡比較小，知識面還很狹窄，而且很多小學生對一些長篇大論的課外讀物并不感興趣。因此針對這種情況，教師就需要逐漸轉變傳統的教學模式，通過合理的方式來改變小學生的傳統思想，同時帶領小學生逐漸走進到課外閱讀中去，感受閱讀的魅力。而且很多教師在開展小學語文作文教學的時候都認識到小學生寫出來的文章相對比較單一、空洞，甚至有很多小學生不知道自己在寫什么，這對小學生寫作能力提升是存在很大阻礙的。例如：小學生寫《做好事》相關文章時，都會選擇寫“扶老奶奶過馬路”的例子，在寫《媽媽的愛》相關作文時，都以“自己生病，媽媽陪護”為例子，這樣的文章千篇一律，不夠新穎[2]。因此教師需要改變學生的這種寫作模式。教師可以在小學語文作文教學中不斷開展課外閱讀，讓小學生可以在課外閱讀中學習到新的知識，同時了解到更多比較新穎的例子。對于那些小學生自己喜歡的例子，小學生應當將其進行標記，然后背誦下來，在之后的寫作中就可以更好應用到，這樣就可以很大程度上提高小學生的寫作水平。

教師還需要注重改變傳統的填鴨教育，讓學生可以多進行一些課外閱讀，這樣學生積累的知識越多，在寫作的時候才能做到言之有物。同時教師還需要在小學語文作文教學中教會小學生對作文題目進行思考，在自己的腦海中先要制定出作文的大致輪廓，可以在文章中加入一些好的寫作手法以及修辭手法，讓文章更有活力和深度。而且教師還可以針對小學生舉辦一個“課外閱讀交流會”，讓小學生可以在交流會上交流自己閱讀的課外書籍，這樣小學生之間便可以相互學習，不僅可以活躍課堂中的學習氛圍，還可以提高小學生的課外閱讀能力，讓小學生可以在教師的指導下更好開展課外閱讀，進而提高教師的小學語文作文教學水平。現階段只有做好這些教學步驟，才能滿足小學生的閱讀需要。

三、結束語

綜上所述，隨著新課標的不斷深入，在現階段的小學語文作文教學中，教師不僅需要教授學生一系列的寫作技巧，擴展學生的寫作思維還需要從學生的角度出發，讓學生可以在教師的引導下更好學習。所以教師需要在開展作文教學的基礎上出發，注重課外閱讀的應用，讓學生可以在課外閱讀中更多的學習知識，并提高學生的寫作能力。很多學生對課外閱讀都是比較感興趣的，因為在課外閱讀中有很多故事都是學生比較喜歡的，所以教師需要從學生的這個特點出發，進而針對學生的需求來進行教學。而從學生的個人角度上來看，廣泛而又健康的課外閱讀有助于學生養成健全的品格，在課外閱讀中學生可以感受到文章中闡述的思想，同時感受閱讀的魅力。而且在教育方面，教師可以通過開展課外閱讀來開闊學生和的視野，進而提高學生的閱讀水平以及寫作能力。