高中政治課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

冉 娛

（重慶市開(kāi)州區(qū)豐樂(lè)中學(xué) 重慶開(kāi)州 405400）

引言

在高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，要求教師在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。但是，在實(shí)際教學(xué)中，由于受到應(yīng)試教育的影響，大部分學(xué)生對(duì)教師都存在較強(qiáng)的依賴性，一旦離開(kāi)教師，學(xué)生很難實(shí)現(xiàn)自主高效的學(xué)習(xí)。加之，高中政治教學(xué)內(nèi)容抽象寬泛且具有強(qiáng)記憶的特點(diǎn)，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩和抗拒的心理，這就需要教師實(shí)施的教學(xué)更加具有趣味性、邏輯性、針對(duì)性，在對(duì)政治知識(shí)進(jìn)行傳授的同時(shí)，使學(xué)生可以對(duì)自身潛力進(jìn)行發(fā)掘，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作探究，有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。

一、對(duì)課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行深化，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

在高中政治教學(xué)中，課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是非常重要的，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有著較為積極的作用。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)科學(xué)合理的對(duì)課前預(yù)習(xí)環(huán)境進(jìn)行深化，指引學(xué)生進(jìn)行高效的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以對(duì)新課知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)自主學(xué)習(xí)方法與技巧進(jìn)行掌握，有效強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)[1]。

例如，在講解“消費(fèi)及其類型”時(shí)，在正式教學(xué)前教師需要對(duì)消費(fèi)及其類型的課題基礎(chǔ)知識(shí)、重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行正確解讀，并根據(jù)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力，從消費(fèi)概念、消費(fèi)結(jié)構(gòu)影響因素、消費(fèi)類型等方面著手，對(duì)課前預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行科學(xué)合理布置，實(shí)現(xiàn)對(duì)課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的深化，使不同層次學(xué)生都可以對(duì)課前預(yù)習(xí)方向進(jìn)行明確，有針對(duì)性的對(duì)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，有效提升學(xué)生預(yù)習(xí)效果。與此同時(shí)，教師可以通過(guò)信息技術(shù)手段，構(gòu)建互動(dòng)平臺(tái)，如微信、qq等，把課前預(yù)習(xí)作業(yè)上傳到平臺(tái)中，要求學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)要點(diǎn)和作業(yè)，自主對(duì)新課內(nèi)容進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行完成。通過(guò)互動(dòng)平臺(tái)，師生之間可以實(shí)現(xiàn)在線互動(dòng)和交流，一起對(duì)預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行討論。并且，在平臺(tái)中，教師可以對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行全面掌握，以便于對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性指導(dǎo)，幫助學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行解決，使學(xué)生對(duì)必要的預(yù)習(xí)方法與技巧進(jìn)行掌握，進(jìn)而有效強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

二、注重課堂教學(xué)的精講點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思維

在高中政治教學(xué)中，教師需要做好課堂精講點(diǎn)撥，對(duì)課堂問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)置，利用問(wèn)題把課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行聯(lián)系，指引學(xué)生進(jìn)行深入思考和自主探究，使學(xué)生可以在對(duì)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、分析、解決過(guò)程中形成良好的自主學(xué)習(xí)思維，進(jìn)而使學(xué)生可以更好的實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外自主學(xué)習(xí)[2]。

例如，在講解“積極參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)合作”時(shí)，該節(jié)課教育難度不高，在教學(xué)過(guò)程中教師可以指引學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自行解讀，對(duì)WTO成立、原則等知識(shí)進(jìn)行了解，從整體上對(duì)WTO相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握。緊接著，教師可以有針對(duì)性的指引學(xué)生進(jìn)行思考，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行概括和總結(jié)，指引學(xué)生對(duì)教材案例進(jìn)行分析，對(duì)其中的內(nèi)容進(jìn)行理解，如，我國(guó)加入到世貿(mào)組織有哪些現(xiàn)實(shí)意義？最后，教師可以結(jié)合學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，把教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容作為核心內(nèi)容，設(shè)計(jì)具有梯度性的問(wèn)題，把問(wèn)題融入到學(xué)生自主學(xué)習(xí)中。在該過(guò)程中，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥學(xué)生，使學(xué)生可以在解決問(wèn)題過(guò)程中掌握新知識(shí)，進(jìn)而有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活熱點(diǎn)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在高中政治教學(xué)中，很多內(nèi)容都是和學(xué)生實(shí)際生活具有緊密的聯(lián)系，因此在教學(xué)過(guò)程中教師可以構(gòu)建生活化教學(xué)課堂，這不僅符合政治學(xué)科特點(diǎn)，并且也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求[3]。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用生活化教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生關(guān)注的實(shí)際生活熱點(diǎn)，指引學(xué)生進(jìn)行自主思考和學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在講解“影響價(jià)格的因素”時(shí)，教師可以在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行把握的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活熱點(diǎn)內(nèi)容，充分利用多媒體設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，指引學(xué)生對(duì)目前我國(guó)旅游、住房消費(fèi)市場(chǎng)熱點(diǎn)新聞視頻進(jìn)行觀看，并基于視頻內(nèi)容科學(xué)合理的設(shè)計(jì)問(wèn)題，如：旅游和住房消費(fèi)，社會(huì)大眾需要對(duì)哪些重要因素進(jìn)行關(guān)注？緊接著，教師可以指引學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。最后，教師可以利用課后環(huán)節(jié)，布置具有層次化的實(shí)踐作業(yè)，實(shí)踐作業(yè)盡可能的是生活化政治問(wèn)題。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，不僅可以有效提升學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，還可以有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新課改背景下，在高中政治課教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的，不僅可以有效提升教學(xué)質(zhì)量和效果，還有助于學(xué)生形成良好的政治學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生以后的政治學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。目前，由于受到應(yīng)試教育的影響，部分教師在教學(xué)中過(guò)于注重理論知識(shí)的灌輸，把提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)作為重點(diǎn)內(nèi)容，沒(méi)有把學(xué)生作為教學(xué)主體，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較為薄弱。想要有效解決這一問(wèn)題，在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)性特點(diǎn)，通過(guò)多種新型教學(xué)手段，為學(xué)生營(yíng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生可以積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。