聚焦幼兒核心素養的園本課程建構

龔治勇

（重慶市江津區白沙幼兒園 重慶江津 402289）

中國學生發展核心素養的發布，對中國教育來說，是一件大事：它是全面貫徹黨的教育方針、落實“立德樹人”根本任務的需要，也是適應國際教育發展趨勢、提升我國教育國際競爭力、深入推進素質教育改革的需要。如何在幼兒教育階段貫徹黨的教育方針，落實“立德樹人”根本任務，以發展學生核心素養深化課程改革，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，值得我們每一位幼教工作者關注和思考。

一、科學制定園本課程目標

學生發展核心素養回答了“培養什么樣的人”的問題，《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：以促進幼兒體、智、德、美各方面的協調發展為核心，以為幼兒后繼學習和終身發展奠定良好素質基礎為目標[1]。因此，為實現這一根本目的，需要將幼兒核心素養有機地融入幼兒園的課程目標，并且從核心素養的高度來設計活動目標，實施各類活動。因此，我園因地制宜、以人為本，以鄉土資源為載體，確立了園本課程的目標：“身心健康、樂于表達、敢于探究、熱愛藝術、親近自然的新時代自然兒童”。

二、凝心提煉園本課程理念

著名教育家陳鶴琴說：“大自然、大社會就是活教材”[2]。我園將幼兒核心素養的培養滲透于自然教育之中，開發利用自然資源、創設戶外自然環境、創設室內自然環境、開展鄉土特色活動，提煉出獨特的課程理念“自然育人，育自然人”，培養“親自然”“釋天性”“重體驗”“展個性”的兒童。

三、合理整合園本課程架構

幼兒的課程由健康、語言、科學、社會、藝術五大領域的基礎課程和拓展課程兩大部分構成，“基礎課程”與“拓展課程”有機統一、相輔相成。基礎課程相對固定，而拓展課程因地制宜、獨具特色、靈活多樣，幼兒在與園本課程的互動中深入培養各項相關的核心素養，有利于幼兒創新精神和解決實際問題能力的養成。我園的課程由兩部分組成，一是五大領域的基礎課程；二是基于鄉土資源的“野趣課程”。

四、精心組織園本課程實施

幼兒核心素養的“核心”在園本課程中如何落實，幼兒園要以豐富多彩的活動為載體，在活動中發展自理、自信、自立、自主、自強的“五自”核心素養，促進幼兒必備品格和關鍵能力的養成。

（一）在生活活動中學會“自理”

幼兒的自理能力是在一日生活中養成的。一是運用生動的兒歌、圖片、視頻開展集中教學活動；二是運用午餐、午睡、盥洗、入廁等生活環節進行自理能力的培養；三是以“五一”勞動節開展“自我服務勞動競賽”；四是開展家園合作親子游戲“我是勞動小能手”，培養幼兒的生活自理能力。

（二）在大型活動中靚出“自信”

自信是生命的基石、人生的根本、成功的源泉，自信的培養應從娃娃做起。幼兒園以豐富多彩的大型活動為平臺，讓孩子們人人上臺，靚出自我，展示風采。三月親子游戲活動、四月讀書日活動、五月自我服務勞動競賽活動、十月慶國慶兒歌朗誦活動……一系列豐富多彩的活動，讓孩子們自信快樂地成長。

（三）在主題活動中發展“自立”

我園地處農村，選擇有特色的、幼兒常見的、感興趣的自然材料、自然現象等鄉土資源作為園本課程的主要內容，利用鄉土材料開展“竹子樂”“稻草變變變”“有趣的鵝卵石”等一系列鄉土主題教育活動，幼兒通過制作、繪畫、拼擺、粘貼等方式積極與材料互動，動手能力、想象能力、運動能力、手眼協調能力等卓然自立。

（四）在區域活動中成就“自主”

區域活動的教育功能主要是通過材料來實現的。幼兒園以貫徹《指南》為關鍵環節，立足本土，利用本地區特有的竹、木、沙、石、土等鄉土資源，創設稻草DIY、鵝卵石創意區、竹子變變變等多個會說話、會育人的區角。各個活動區幼兒自由探索、自主或合作探究積累經驗、解決問題，讓每個幼兒徜徉在區域活動中自主地發展。

（五）在民間游戲中展現“自強”

游戲是幼兒一日活動的主要形式，特別是富有鄉土特色的民間游戲，既可傳承民間的文化，又可以激發幼兒對家鄉的熱愛之情。我園根據幼兒特點，遵循繼承、創新、發展的原則，挖掘走高蹺、滾鐵環、打野鴨等30個幼兒必會的民間游戲，讓孩子們在民間游戲中野蠻其精神，野蠻其體魄，堅強生長。

五、多元開展園本課程評價

基于“幼兒核心素養”的園本課程評價應深入貫徹《3-6歲兒童學習與發展指南》以促進幼兒體、智、德、美各方面的協調發展為核心，從健康力、學習力、創新力、合作力、人格力等多維度、多角度、多層次進行評價，為幼兒后繼學習和終身發展奠定良好素質基礎。

幼兒核心素養的培養應貫穿于園本課程始終。作為農村幼兒園，應以鄉土資源為載體，以幼兒發展為中心，確定核心素養培養的具體目標，選擇合適的內容和方法，創設豐富的育人環境，通過形式多樣的活動，構建適宜性的園本課程，為幼兒的終身發展奠定良好的基礎。