關于初中物理核心素養的內涵與培養途徑

陳志波

（重慶市合川大石中學 重慶合川 401520）

雖然如今我國教育體系正在不斷的改革和創新發展，但是由于過去長期一直以來都是以應試教育等傳統教育觀念展開各階段、各學科的教學，對學生們的理論考試成績過于重視。日常教學時，大多數都是“灌輸式”教學、“填鴨式”教學等，即使是在面對物理這種具有抽象性特征的學科，對其中涉及到的理論性、概念性知識點也基本上都是利用“死記硬背”的方式。久而久之，學生們即使是單純背誦下來，但是物理概念中的內涵、意義以及要表達的內容根本不理解，很難吸收有關知識，同時也無法實現這些概念、理論知識在各種習題解答中的合理應用。

一、初中物理核心素養的內涵

現代教育事業發展中，由于受到新課程標準改革、素質教育理念等教育教學觀念的影響，正在積極的改革和創新。初中生在日常學習時，由于初中階段是我國教育教學體系中學生們第一次接觸物理學科的重要時期。學生們日常學習時，不僅要對現代物理教育教學的相關內容進行研究，同時還要掌握現代物理學的一系列研究成果，而且還要在實踐中逐漸形成良好的物理素養。這樣有利于深入挖掘和開發學生們自身良好的探究性精神和意識。與新課程標準內容進行結合分析后，對初中物理教學提出了更高的要求，同時更加注重對學生們的核心素養培養。

初中階段的學生在學習物理時，應當具備最基本的學科知識，學科能力，同時還要逐漸養成良好的學科思維方式，這也是初中生物理核心素養培養的重要內容。學科知識主要是指學生們要對物理學的基本概念進行了解，同時還要通過學習從找出隱藏的規律，對物理學中的一些專業術語有所認識和了解[1]。在對學生們的物理能力進行培養時，其主要是指引導學生們逐漸養成良好的提問能力，同時物理本身就是理論與實驗實踐相結合的學科，所以學生們的實驗操作能力也需要適當進行有效提升，培養學生們逐漸養成良好的自主學習意識和能力。在對學生們的物理學科思維方法進行培養時，其主要目的是為了讓學生們通過一系列的學習，逐漸養成物理思維，利用物理邏輯思想來推斷一系列的問題等。比如，在初中階段物理教學中，學生們在有關“聲”、“光”等相關自然現象進行學習時，如果學生掌握最基本的物理探究方式，同時具備一定的問題分析能力，那么在日常學習時，就可以逐漸養成學生們良好的實驗推理邏輯等物理學科素養。

二、初中物理核心素養的培養途徑

（一）物理史學在初中物理課堂教學中的融合

物理學發展至今，經過了歷代物理學家的兢兢業業，每一代物理學家都在刻苦鉆研，對某一個物理現象進行反復的實驗和論證，經過不懈的努力、反復的實踐，最終形成了如今所看到的各種概念等。這種堅持不懈的精神其實是值得當代學生反思和學習的，因此，在日常物理教學中，教師可以適當在課堂教學時，將物理部分歷史內容融入到課堂教學中，這樣有利于對學生們的物理素養、科學精神等進行有針對性的培養。物理教學中，通過物理史學在其中的融入，有利于引導學生們對物理學家的整個研究過程進行了解。比如在《電磁感應》教學中，教師要在基本教學任務的基礎上，對電與磁之間的關聯性進行闡述和講解。同時，還可以利用課堂表演的方式，將物理學家發現電磁感應的整個過程以生動形象方式呈現出來[2]。在整個表演中，學生們自己會參與其中，這種身臨其境的感覺，可以讓學生們從中了解到與電磁感應相關的物理實驗操作流程、方法以及注意事項等。通過學生們親身經歷，可以讓學生們真正感受到物理探究的魅力和價值。教師在日常教學活動開始之前，還可以通過網絡資源，與“電磁感應”這一節相關教學內容進行有效結合，對該課程對應的微課視頻進行制作。這樣有利于引導學生們展開自主探究式學習，同時還可以利用小組合作學習的方式，相互討論，取長補短。不僅有利于對物理現象的整個發現過程進行真實的感知，而且還可以在實踐中形成良好的物理素養。

（二）物理之美的展示和融合

無論是任何年齡段的不同群體，對于美的追求都是非常積極的，同時也是逐漸養成興趣的重要前提條件。初中物理教學活動開展中，教師可以適當將部分美學元素也一并融入，通過對物理之美的強化，有利于提升學生們對于物理學習的興趣。物理雖然很多知識點具有抽象性、復雜性，但是物理本身屬于自然學科，所以通過物理知識可以展示出真實的世界，從本質角度對其進行分析，其實這就是物理自身具有的獨特美。通過萬物之間的內在邏輯聯系，可以從中總結出自然界當中機械運動規律。比如《牛頓第二定律》的相關知識點學習中，就很好的闡釋了物理的美。通過這種規律，教師可以引導學生們回想自然界存在的運動規律，對各類運動特征進行分析，引導學生們發現這些物體在運動時的隱藏規律。這樣不僅有利于培養學生們良好的物理素養，而且還可以引導學生們通過物理現象的本質，去感受大自然的美。

三、結束語

新課程標準改革的深入，逐漸將學生們的學科核心素養放在首要位置上，有利于轉變傳統教學模式的局限性、單一性。教學中，教師要對學生們的核心素養進行有效培養，實現學生們身心健康的全面發展。