人工智能背景下的中職學校機械專業建設探索與實踐

李利佳

（重慶市江南職業學校 重慶江津 402223）

中等職業教育以培養符合社會和企業需求，具有綜合專業技能和職業能力，在生產一線、服務一線工作的高素質技術技能人才為目標，是我國職業教育中重要的組成部分。當前科技發展迅猛，人工智能已經深入到人們生產生活的各個方面。因此，中職學校的機械專業如何跟上時代發展的潮流，提高人才培養質量，實現專業教學目標，提升專業競爭力，筆者所在學校機械制造技術專業以重慶市高水平骨干專業建設為契機，結合重慶市《中等職業學校專業建設適應人工智能產業發展研究》課題研究，不斷探索，積累了一定的實踐經驗。

一、引企入校，校企一體化育人

2019年11月重慶市發布《制造業人才需求指導目錄（2019-2022）》，對重慶市制造業八大產業集群勞動力需求數量測算及預測。重慶制造業人才需求總量將逐年增加，尤其是適應智能先進制造業發展的技術人才、創新人才需求量將大增。為了提高人才培養質量，緊密對接產業發展與企業需求，近距離感受時代發展變化，學校積極探索“校企一體、共培共育”的人才培養模式。一是按照辦專業、建實體、塑品牌的辦學理念，先后引進2家智能化較強的制造類企業入駐校園生產性實訓大樓共建產教融合實訓基地，學校提供生產場地和部分生產設備，企業投入生產設備和部分實訓設備，搭建了雙基地的育人平臺。二是校企共建“技能導師工作室”，企業選派富有經驗的專業技術人才或者生產骨干擔任實訓指導教師，建立起雙導師的培養機制。三是校企共同承擔培養成本、共同評價學生培養質量，構建起雙主體的育人機制，實現校企優勢互補、資源共享、基地共建、人才共育、成本共擔，形成校企融合發展、一體化育人的運行機制。

二、課程重構，對接新業態需求

基于現代企業的要求是工人首先是要解決做什么，怎么做的問題，學校的專業課程在此方面還存在一定的缺陷。我校積極調整課程體系，一是在課程設置中融入人工智能，配備人工智能理論和實踐相關課程，通過向學生系統地介紹當前人工智能在機械領域的應用，幫助認識當前與人工智能技術相關且應用廣泛的機械設備。二是在課程內容中融入企業已大量使用的新方法和新技術，教導學生解決是什么、為什么的問題，從而彌補了課程中的缺陷。三是圍繞現代機械制造行業（或崗位）典型（設計生產、設備檢修、銷售服務）等環節，積極推進信息技術和教育教學深度融合，相繼建設10門優質核心課程教學資源，建成共享型資源庫1個，網絡考試平臺1個，共同開發實訓操作手冊、項目工藝流程等校本教材9本，構建起融入人工智能且緊貼崗位實際工作過程的課程體系。

三、改進教法，推行“全真式”教學

如何借助有效的示范教學，使學生能在較短的時間內掌握相關的教學內容要求，并能形成自己的技能，是中職學校的最終教學目的。一是引入AR技術和人機對話來完成示范教學。與動手實際操作相關的知識點，運用AR技術進行展示，讓學生身臨其境，從各個視角不同層面了解機械設備和實操過程，近距離接觸讓抽象的知識變得具象，讓學生易于理解，提高了學生的學習效率和教師的示范效率。二是全面實行理實一體化教學，推行項目教學，將課堂同步到工廠，將枯燥的理論知識與實際的生產相融合，同時融合案例教學、情景教學、工作過程導向教學等，將教學與實訓、生產過程相融合。三是將“全真式”教學模式科學引進學校的教學體系中，理論學習、教學實訓、識崗、跟崗、頂崗等五個環節均在校企共建的產教融合實訓基地進行全真式實踐教學，都是在生產全過程中完成，有效提升了學生的專業技能和動手能力。

四、培養師資，適應新技術變革

在人工智能迅猛發展的今天，教師的職業能力是制約學校人才培養質量的關鍵環節，教師如果不能主動適應信息化、人工智能等新技術變革，是不能有針對性的培養出社會需要的技術技能人才。我校高度重視師資隊伍建設，重視教師的視野拓展與技能提升。一是健全教師培養培訓體系。完善教師培養培訓制度，建立分層次、分類別的教師發展標準，完善了師德師風考核、激勵與監督機制，推行師德考核負面清單制度，健全了校企師資共培機制。二是推進卓越教師培養工程。重點培養一批教學名師、技能大師、專業帶頭人、骨干教師、雙師型教師和教學科研團隊。依托“津鷹”人才計劃，優先支持重點或緊缺專業帶頭人培養。按照新進教師、青年教師、骨干教師、專業帶頭人、名師五個層級，個性化制定不同類別不同階段的教師培養培訓方案，統籌推進“互聯網+師資培訓”的教師培訓培養工作，不斷提升教師的智能教育素養。三是校企人才雙向流動。學校在教職工總額中設置60-80個流動崗位編制，聘請人工智能企業的高技能人才擔任我校專業教師，與企業共建了4個校級技能大師工作室、15個雙師型教師培養培訓基地，每年選派60名專業教師到合作企業掛職兼職和企業實踐。

五、結束語

綜上所述，中職學校機械專業建設應積極抓住人工智能這一機遇，將人工智能引入專業教學、師資建設、課程設置等多個方面，與專業高度融合，提高專業整體水平，促使機械專業學生提高學習能力、思維能力、探求知識的能力，讓學生得到新的獲取知識技能的方式方法，讓中職學校機械專業帶領學生走進人工智能浪潮，提高競爭力，迎接新的挑戰和機遇，為社會和企業提供素質更高、能力更強的人才。