淺談職校教學(xué)模式的改革對于企業(yè)人才需求的影響

曹艷麗

（重慶市江南職業(yè)學(xué)校 重慶江津 402223）

一、研究背景

目前，我國制造業(yè)正處于快速發(fā)展時(shí)期，國家大力提倡職業(yè)教育。2016年，國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，其根本目的是加快和完善職業(yè)教育體系建設(shè)。本文從思想、目標(biāo)、政策等方面對職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展進(jìn)行了具體而重要的指導(dǎo)，旨在提高職業(yè)技術(shù)教育的質(zhì)量，滿足企業(yè)發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮的需要。要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，必須構(gòu)建符合中國國情、面向未來的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。隨后，2016年6月，政府有關(guān)部門發(fā)布了《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2016-2020年）》，旨在提高職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)服務(wù)，加快發(fā)展私人職業(yè)。在我國大力倡導(dǎo)職業(yè)教育的大環(huán)境下，機(jī)械專業(yè)的發(fā)展也被列入中等職業(yè)學(xué)校的議事日程。它的蓬勃發(fā)展符合時(shí)代的需要。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有賴于制造業(yè)的繁榮，機(jī)械制造技術(shù)代表著制造業(yè)生產(chǎn)力的先進(jìn)水平。中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)為一線機(jī)械制造業(yè)服務(wù)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)人才中等職業(yè)學(xué)校在專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)中的重要作用不容忽視。但值得注意的是，中等職業(yè)學(xué)校的教育模式在很大程度上存在著教學(xué)質(zhì)量不高、畢業(yè)生不能適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的問題。中職生除了具有實(shí)踐操作的專業(yè)理論知識(shí)外，還需要在實(shí)際生產(chǎn)過程中發(fā)現(xiàn)和解決問題。然而，中職生就業(yè)后卻沒有這樣的能力，因此迫切需要建立一種新的教學(xué)模式來改變現(xiàn)有的就業(yè)形勢。

二、研究意義

在大力推進(jìn)我國職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展繁榮的背景下，提高中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量是我國和社會(huì)面臨的緊迫任務(wù)之一。通過目前的教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生，使中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)脫軌，學(xué)校的理論和實(shí)踐已不能滿足現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。目前，提高中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，改變原有的教學(xué)模式，也將是專家學(xué)者研究的重要課題。

在當(dāng)前社會(huì)快速發(fā)展和制造業(yè)空前繁榮的今天，為了培養(yǎng)適應(yīng)機(jī)械制造企業(yè)高速發(fā)展需要的高技能人才。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)重新審視“機(jī)械制造技術(shù)”課程的現(xiàn)行教育模式的弊端，如理論重而不實(shí)踐、教學(xué)目標(biāo)不明確、教材陳舊、不能滿足學(xué)生的需求等，并重新整合理論。為學(xué)習(xí)和實(shí)際操作，科學(xué)系統(tǒng)的安排。通過改進(jìn)現(xiàn)行落后的《機(jī)械制造技術(shù)》教學(xué)模式，運(yùn)用理論與實(shí)踐相結(jié)合的《機(jī)械制造技術(shù)》教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)理論課與實(shí)訓(xùn)課的合理有效銜接，從而提高機(jī)械制造專業(yè)學(xué)生的綜合專業(yè)素質(zhì)和技能。基于理論與實(shí)踐相結(jié)合的《機(jī)械制造技術(shù)》教學(xué)模式，將豐富中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)模式，為提高中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提供相應(yīng)的理論依據(jù)。

三、研究內(nèi)容

職業(yè)學(xué)校為了能夠與企業(yè)的機(jī)械制造業(yè)的人才培養(yǎng)相共和，要時(shí)刻注意到“理論與實(shí)踐相結(jié)合”以學(xué)生為主體，以“理論與實(shí)踐相結(jié)合”的教學(xué)模式為核心，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)。教師在教學(xué)前，應(yīng)事先確定教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)能夠自主操作。在教育教學(xué)過程中，教師可以通過設(shè)定任務(wù)、小組合作、實(shí)際操作和最終生產(chǎn)結(jié)果，使學(xué)生在教育教學(xué)過程中理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高職業(yè)技術(shù)能力和技能。

（一）加強(qiáng)教學(xué)模式特點(diǎn)

“理論與實(shí)踐相結(jié)合”的教學(xué)模式包括理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作、教學(xué)目標(biāo)的理論與實(shí)踐相結(jié)合、情境教學(xué)過程。學(xué)習(xí)內(nèi)容以社會(huì)工作為導(dǎo)向，科學(xué)輔助。一步一步地細(xì)化，讓學(xué)生知道目標(biāo)是什么，做什么，怎么做。“理論與實(shí)踐相結(jié)合”的教學(xué)模式，不再是教師講解后的操作，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的統(tǒng)一。在“理論與實(shí)踐相結(jié)合”的教學(xué)模式中，最大限度地將學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用到學(xué)習(xí)環(huán)境中，幫助中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的人才。

（二）加強(qiáng)教學(xué)改革與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別

傳統(tǒng)的教學(xué)模式可以將以前的內(nèi)容聯(lián)系起來，加深對知識(shí)的理解，為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這在初等教育教學(xué)過程中尤為重要。但是，學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)和對自身專業(yè)技能和機(jī)械的熟悉程度相對欠缺。

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，“理論與實(shí)踐相結(jié)合”的教學(xué)模式是分析教學(xué)的開始和結(jié)束，具有較強(qiáng)的針對性。實(shí)際操作結(jié)合各種案例更容易理解和理解，從而實(shí)現(xiàn)更有效的改進(jìn)。

（三）時(shí)刻監(jiān)督教學(xué)實(shí)施情況

理論與實(shí)踐相結(jié)合的順利實(shí)施，必須有相應(yīng)的配套課程和完善的師資隊(duì)伍。

①課程開發(fā)。為了保證“理論與實(shí)踐相結(jié)合”教學(xué)模式的順利實(shí)施，中等職業(yè)學(xué)校必須重新開發(fā)相應(yīng)的新課程。課程要求理論與實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容分解，學(xué)生需要學(xué)習(xí)相應(yīng)的目標(biāo)。最后，本課程以學(xué)生的專業(yè)能力為基礎(chǔ)，將理論課和實(shí)踐課相結(jié)合，再根據(jù)中職學(xué)校的特點(diǎn)，以行動(dòng)為導(dǎo)向，按照企業(yè)的要求，讓學(xué)生在新課程中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的動(dòng)手能力和腦力。

②教師培訓(xùn)。中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的保證與中等職業(yè)學(xué)校教師的教學(xué)水平相對應(yīng)，而“理論與實(shí)踐相結(jié)合”的教學(xué)模式要求有相應(yīng)的教師，即“雙師型”教師隊(duì)伍不僅需要扎實(shí)的理論教學(xué)水平，但在企業(yè)也有實(shí)際的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，兩者缺一不可。中等職業(yè)學(xué)校與企業(yè)合作，定期對教師隊(duì)伍進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，組織商學(xué)院等機(jī)械類院校學(xué)習(xí)，提高教師理論水平和實(shí)踐水平。

③教材編寫。目前，中等職業(yè)學(xué)校原教材使用相對落后，不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。“理論與實(shí)踐相結(jié)合”教學(xué)模式所要求的教材必須與時(shí)俱進(jìn)，與當(dāng)時(shí)的制造業(yè)水平相適應(yīng)，與學(xué)生水平相適應(yīng)。新教材要立足社會(huì)企業(yè)需求，面向發(fā)展。同時(shí)，教材內(nèi)容要清晰詳細(xì)，理論知識(shí)和實(shí)際操作要充分結(jié)合，合理準(zhǔn)備工廠的實(shí)際設(shè)備和綜合教室等教學(xué)條件。

④做好教學(xué)過程的準(zhǔn)備工作。理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)過程主要分為三個(gè)部分：教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)。反饋三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成一個(gè)完整的教學(xué)過程，讓每個(gè)環(huán)節(jié)融為一體。◆教學(xué)準(zhǔn)備。教學(xué)準(zhǔn)備是指教師在備課前對教學(xué)內(nèi)容的理解。教師要了解學(xué)生的水平和特點(diǎn)，包括學(xué)習(xí)成績、習(xí)慣、態(tài)度和方法，在此基礎(chǔ)上，“理論與實(shí)踐相結(jié)合”的教學(xué)模式，在課前準(zhǔn)備好所需的設(shè)備、工具和多媒體設(shè)施，明確教學(xué)內(nèi)容要完整，安排要合理。◆教學(xué)實(shí)施。教學(xué)實(shí)施是指教師以學(xué)生為主體，以教學(xué)內(nèi)容為導(dǎo)向，講解內(nèi)容分析，引導(dǎo)和組織學(xué)生分析和掌握綜合課堂的課堂教學(xué)內(nèi)容。他們可以小組合作討論，使用課堂上的教學(xué)工具和設(shè)備，在老師的示范和指導(dǎo)下進(jìn)行操作。在教學(xué)過程中，要注意與學(xué)生的互動(dòng)和交流，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以達(dá)到教學(xué)目的。◆教學(xué)反饋。教學(xué)反饋分為課堂反饋和作業(yè)反饋。課堂反饋是指教師和學(xué)生在課后對整個(gè)課堂的評(píng)價(jià)和分析。教師在課堂上總結(jié)學(xué)生存在的問題，分析原因，統(tǒng)一解釋。學(xué)生對整個(gè)班級(jí)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，并及時(shí)反饋給教師。作業(yè)反饋是指教師對學(xué)生作業(yè)和培訓(xùn)報(bào)告的總結(jié)。

四、結(jié)束語

國家大力發(fā)展職業(yè)教育，轉(zhuǎn)變職能，提高質(zhì)量。然而，現(xiàn)有的教學(xué)模式很難為企業(yè)創(chuàng)造出全方位的人才。必須重構(gòu)教學(xué)模式體系，轉(zhuǎn)變教育思維。以長春市職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例，調(diào)查分析了中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械制造技術(shù)課程的現(xiàn)狀、存在的問題及具體解決辦法。本文選擇了“理論與實(shí)踐相結(jié)合”的教學(xué)模式，提出了基于理論與實(shí)踐相結(jié)合的“機(jī)械制造技術(shù)”教學(xué)模式的改革策略。選擇《機(jī)械制造技術(shù)》課程進(jìn)行教學(xué)案例分析，實(shí)踐教學(xué)模式。在理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，促進(jìn)和完善中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械制造技術(shù)教學(xué)模式改革。對于中職院校來說，培養(yǎng)新一代人才是最重要的任務(wù)。理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果的梳理將更加有效、科學(xué)。讓學(xué)生面向未來，有更好的基礎(chǔ)和新的面貌，更好地服務(wù)于社會(huì)和企業(yè)。為國家的快速發(fā)展提供更扎實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，更有利于社會(huì)的發(fā)展。