分析任務教學法在高職美術教學過程中的運用

周廷嬌

（貴州電子商務職業技術學院 貴州 551400）

引言

隨著新課改的不斷深入，出現了諸多新型教學模式，任務教學法就是其中一種。在高職美術教學中，通過對任務教學法的運用，可以有效打破傳統教學模式中教師為主體的模式，可以提供給學生更多自主學習和自由發揮的空間，在大量的實踐活動中可以有效提升學生美術水平，提升學生對美術作品的認識。因此，在實際教學中，教師應順應時代的發展，堅持創新性原則，科學合理的利用任務教學法，結合教學內容為學生設計相應的任務，組織學生以自我學習或者是合作學習的模式，完成任務，使學生可以積極主動的探索美術知識，有效提升學生主觀創造力，促進學生全面發展。

一、布置探究實踐任務，提升學生探究意識

在高職美術教學過程中，部分知識點需要學生深入探究才可以真正的理解，例如色彩學中的搭配原理與色彩構成方式、繪畫中的形體塑造與情感表達、寫生中的構圖處理與質感表現等，這些內容若僅憑教師單一的講解，學生是很難進行深入理解的，而是需要學生深入研究后才可以實現自我感悟[1]。因此，在實際教學中，教師可以基于教學內容，布置探究實踐任務，要求學生結合任務進行實踐創新活動，鼓勵學生在不斷實踐與創新中加深對美術知識的理解，使學生對美術藝術價值進行感受，促進學生綜合素養的發展。

例如，在講解色彩構成內容時，為了可以使學生對不同色彩在不同情感中帶來的感受進行理解，教師可以布置探究任務：在不同場景中，相同的顏色會給人不同的情感感受，要求學生通過自己的色彩實驗創設不同色彩情感體驗方式。在該探究活動中，教師應積極主動指引學生探究色彩，首先可以鼓勵學生尋找開展實驗的切入點，使學生明確自己想要什么，需要在實踐中創設哪種色彩情境。在學生對目標進行明確后，教師可以指引學生進行反復實踐，并引導學生考慮什么顏色可以創造出想要的情感體驗。在學生選出相應顏色后，教師可以指引學生對不同形狀和不同色彩方案的方式進行繪制，對不同色彩對情感表達的作用進行感受。然后，教師可以挑選幾名學生把作品展示出來，要求其他學生進行猜測，猜測作品背后表達的情感方向。通過這樣的教學模式，可以有效加深學生對知識的理解，還可以有效提升學生的美術水平和實踐能力。

尹愛群握著妻子的手機，看了又看，希望能找出希望，哪怕一點點。妻子的手機里保存了關于丈夫尹愛群的四個方面的內容：1.尹愛群和揚揚赤身裸體在車內嘿咻的場面。2.尹愛群和揚揚的Q Q聊天記錄，里面互稱老公老婆。3.尹愛群為楊楊所購樓房的相關票據。4.保險柜內塞滿現金的圖片。

二、開展趣味游戲任務，促使感受藝術魅力

針對高職美術課程來講，不僅需要學生具備較好的繪畫功底，還需要學生在對繪畫作品進行欣賞的同時，對美術作品鑒賞能力進行提升，使學生對大量美術作品進行參閱的同時，對中西方美術發展基本歷程進行理解。但是，由于高職美術知識具有一定的抽象性和酷造型特點，想要有效激發學生的學習興趣，降低學生的學習難度，教師可以結合教學內容和學生個性特點，開展趣味游戲任務，以游戲活動的形式，激發學生的學習興趣。在該過程中，教師可以嘗試著把更多的美術活動，通過游戲形式呈現出來，指引學生積極主動的參與到游戲任務中，使學生在游戲過程中加深對知識的理解。

We then extract two sub-matrices Ux1and Ux2 from Uxwhose rows correspond to the partition of the two sub-arrays Xa1and Xa2.Clearly,we have

三、設計個性合作任務，提升全體學生能力

在高職美術教學中，教師可以通過設計合作任務的形式，保證每個學生都可以參與到任務中，實現高效學習。每個學生存在一定的差異性，以至于在美術教學活動中呈現出來的能力和水平也存在一定的差異。身為高職美術教師，應使學生最大化的放大自身的長處，在任務中充分發揮自身的優勢和力量[2]。而想要做到這一點，教師需要設計具有個性的合作任務。首先，教師需要保證布置的任務是以小組合作形式進行的，學生通過指定組合或者是自愿組合，形成一個小組，并以小組的形式完成任務。其次，任務內容需要具備較強的個性化特點，每個小組任務內容應保持一定差異，使不同小組的不同成員在任務中可以利用不同形式進行。通過這樣的教學模式，可以使學生們在相互幫助與協作中，不斷提升美術能力和水平。

例如，在講解裝飾畫相關知識點時，教師可以設計個性化小組合作任務：裝飾畫的范圍相對交廣，在美術史發展歷程中有很多精美裝飾畫，在你們心目中，哪種類型的裝飾畫是最美的，選擇一種你認為最美的裝飾畫，以小組的形式把其展示給其他小組成員。該任務具有較強的開放性、實踐性，學生們需要在合作探究中對需要制作的內容進行交流，并且在后期制作時每個學生都可以結合自身的實際情況進行美術活動。例如，繪畫較好的學生可以嘗試著對裝飾畫進行繪制，文筆較好的學生可以評書裝飾畫，電腦較好的學生可以把繪制好的裝飾畫制作成為PPT呈現給其他同學。在該教學過程中，不僅有效豐富了學生的任務活動，還可以有效提升學生綜合水平。

四、結束語

總而言之，在新時代背景下，在高職美術教學過程中運用任務教學法是非常重要的，不僅可以有效提升教學效果，還可以提升學生的美術素養和能力，促進學生全面發展。現階段，由于受到一些因素的影響，部分教師仍然利用傳統教學模式，難以有效調動學生學習興趣，阻礙了學生的發展。因此，在實際教學過程中，教師可以結合教學內容和學生的實際情況，利用科學合理的手段，為學生布置合適的任務，使學生可以在完成任務過程中，對藝術魅力進行感受，提升學生美術技能和水平，進而有效實現教學目標。