農(nóng)村中小學(xué)班級(jí)合唱教學(xué)的現(xiàn)狀與改進(jìn)策略

王 佳

(重慶市奉節(jié)縣教師研修中心 重慶奉節(jié) 404600)

《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)解讀》中指出：課程改革實(shí)驗(yàn)中前期，唱歌教學(xué)遠(yuǎn)未得到應(yīng)有的重視，唱歌教學(xué)中的合唱教學(xué)，更是音樂(lè)教育中的薄弱環(huán)節(jié)[2]，以至于“學(xué)校缺少歌聲”“青少年沒(méi)有好歌唱”“學(xué)生唱不好歌曲”，音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀堪憂。在課程改革實(shí)驗(yàn)后期，合唱教學(xué)受到了音樂(lè)教育工作者的重視。2009年，中國(guó)教育學(xué)會(huì)音樂(lè)教育分會(huì)以實(shí)際課例展示交流的形式對(duì)唱歌教學(xué)進(jìn)行了專題研討，從中提煉出“唱會(huì)歌、唱好歌、會(huì)唱歌”的指導(dǎo)性要求，有力地推動(dòng)了中小學(xué)唱歌教學(xué)。社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)合唱的重要性有了更深的理解，音樂(lè)教育工作者對(duì)其教學(xué)方法和手段也有了更好的掌握。今天，合唱成為了音樂(lè)教育的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，音樂(lè)教育工作者們?cè)凇俺獣?huì)歌、唱好歌、會(huì)唱歌”的基礎(chǔ)上注重核心素養(yǎng)的提高，以真正達(dá)到學(xué)生會(huì)唱合唱、教師會(huì)教合唱的目的。可在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，音樂(lè)教育還是一個(gè)盲區(qū)，還處在唱歌教學(xué)的邊緣，合唱教學(xué)水平不高，方法和策略有待改進(jìn)。

一、現(xiàn)狀堪憂——不唱歌、亂唱歌

農(nóng)村音樂(lè)教育師資力量相對(duì)薄弱，教師在音樂(lè)教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)非常欠缺。且受到升學(xué)應(yīng)試教育的影響，音樂(lè)教學(xué)未得到應(yīng)有的重視，家長(zhǎng)和老師普遍認(rèn)為音樂(lè)課程的作用不大。每周的1～2節(jié)音樂(lè)課還常常被考試科目占用。課前、課間無(wú)歌聲，現(xiàn)狀令人堪憂。

1.音樂(lè)教師專業(yè)水平不高，缺乏正確指導(dǎo)，對(duì)國(guó)家指定的教材歌曲不感興趣，導(dǎo)致學(xué)生盲目追隨網(wǎng)絡(luò)，對(duì)作品沒(méi)有選擇。學(xué)生缺乏正確演唱歌曲的方法指導(dǎo)，不會(huì)唱歌。

2.教師對(duì)合唱的理解不夠，合唱意識(shí)淡薄，合唱興趣不高。班級(jí)合唱教學(xué)流于形式，實(shí)際上是沒(méi)有合唱，導(dǎo)致學(xué)生亂唱歌。

二、灌輸理念，培養(yǎng)興趣——“唱會(huì)歌”

興趣是最好的老師。目前，合唱教學(xué)面臨的最大問(wèn)題不是學(xué)生的演唱技巧，而是合唱興趣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)合唱的興趣，聆聽是基礎(chǔ)，興趣是關(guān)鍵。養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣，才能達(dá)到“唱會(huì)歌”的目的。教師要善于運(yùn)用各種方法，通過(guò)各種途徑引導(dǎo)學(xué)生參與合唱教學(xué)，灌輸正確的合唱理念，抓好會(huì)唱合唱歌曲的第一步——唱會(huì)歌。聽練結(jié)合的形式能幫助培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的興趣。教師選擇教材上的合唱歌曲或適合學(xué)生合唱的課外優(yōu)秀作品，充分運(yùn)用課堂40分鐘的實(shí)踐練唱，利用課間10分鐘或放學(xué)時(shí)的校園廣播播放，讓學(xué)生身心愉悅，緩解一整天學(xué)習(xí)的疲勞，在美的旋律中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)之情。教師要注重方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生唱歌的技巧，提高唱歌的興趣，達(dá)到“唱會(huì)歌”的基本要求。

三、攻克難點(diǎn)，聚焦要素——“唱好歌”

對(duì)于毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，過(guò)繁、過(guò)難的合唱練習(xí)會(huì)讓他們失去學(xué)習(xí)的興趣。教師要抓住關(guān)鍵和重點(diǎn)，循序漸進(jìn)、有針對(duì)性地指導(dǎo)和練習(xí)，提高演唱技巧。多聲部歌曲是演唱的難點(diǎn)。難點(diǎn)并不在于歌曲本身，而是學(xué)生在音高的準(zhǔn)確、節(jié)奏的把握和音色的敏感度方面存在差異。教師應(yīng)堅(jiān)持輪唱與多聽結(jié)合，提高多聲部合唱水平。

(一)輪唱切入

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“合唱教學(xué)可從輪唱開始，逐步過(guò)渡到其他多聲部合唱形式”。輪唱是最有效的訓(xùn)練形式。輪唱訓(xùn)練的最佳選擇是卡農(nóng)。卡農(nóng)是同一種旋律不同時(shí)間、不同聲部前后模仿的一種音樂(lè)作品創(chuàng)作形式，進(jìn)入的合唱聲部相互疊置，構(gòu)成此起彼伏的效果。這樣幾個(gè)聲部橫向重復(fù)、縱向結(jié)合，能達(dá)到合唱中和聲的效果，能幫助學(xué)生形成聲部獨(dú)立和互相配合的能力。

(二)多聽磨合

教學(xué)時(shí)，大部分學(xué)生可以單獨(dú)、準(zhǔn)確地演唱合唱中的每一個(gè)聲部，但在合唱時(shí)還是會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，不能達(dá)到理想的效果。在訓(xùn)練時(shí)，教師分聲部不要太多，要把重點(diǎn)放在聲部間的磨合上，在縱向上尋找和聲感。要想達(dá)到唱好合唱歌曲的效果，關(guān)鍵在于“聽”。其一，聽經(jīng)典的童聲合唱曲。教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)補(bǔ)充其他經(jīng)典合唱作品供學(xué)生欣賞。教師要引導(dǎo)學(xué)生用心感受、體驗(yàn)合唱團(tuán)的演唱，以拓寬音樂(lè)視野，陶冶情操，豐富音樂(lè)記憶，積累音樂(lè)素材，激發(fā)學(xué)生合唱的熱情。這更能訓(xùn)練學(xué)生的聽辨能力，使他們?cè)陬^腦中初步建立起好聲音的概念。其二，聽自己演唱。教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是表演者。教師引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生反過(guò)來(lái)也要配合教師。最初，學(xué)生可以在教師的帶領(lǐng)下演唱。教師用鋼琴?gòu)椬嗷蜉p聲唱一個(gè)聲部，學(xué)生唱另一個(gè)聲部，使兩個(gè)聲部都能找到音高的依靠，保持速度一致，把握好音準(zhǔn)和節(jié)奏。在相互的配合中，教師始終要引導(dǎo)學(xué)生多聽自己的聲音，分析研究自己演唱時(shí)的呼吸、發(fā)聲方法是否正確、到位，與他人的配合是否和諧、融洽，音準(zhǔn)是否到位、節(jié)奏是否準(zhǔn)確、音色是否保持一定的敏感度。其三，聽他人演唱。合唱教學(xué)圍繞的技術(shù)核心就是音準(zhǔn)、節(jié)奏、音色和豐富的音響。教師要通過(guò)聽他人聲音的訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲音的平衡積極配合他人、配合集體，不是比聲音的大小，不是比個(gè)人的能力和演唱技巧，而是培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力。其四，互相傾聽。合唱不同于獨(dú)唱。它是一種結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的集體音響，關(guān)鍵在于各聲部間的和諧。為了不被其他聲部所干擾，學(xué)生往往會(huì)大聲喊唱，想在音量上壓住對(duì)方，就破壞了聲部的和諧，影響了合唱的效果。因此，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)高位輕聲的演唱方法。輕聲唱歌有利于互相傾聽。在聆聽自己、他人和音響的同時(shí)，體驗(yàn)各聲部的協(xié)和，能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)和聲的感覺(jué)，提高他們感受音樂(lè)的能力。

四、領(lǐng)略指揮，演繹協(xié)和——“會(huì)唱歌”

在合唱教學(xué)的過(guò)程中，教師(指揮)是這個(gè)集體的引領(lǐng)者。和諧演唱、提高合唱能力是班級(jí)合唱教學(xué)的最終目的。因此，合唱教學(xué)最后的落腳點(diǎn)是“會(huì)唱歌”。在歌曲教學(xué)中，教師要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)多聲部的實(shí)踐，使學(xué)生感受多聲部音樂(lè)的豐富表現(xiàn)力。在合唱教學(xué)領(lǐng)域，教師的自身素質(zhì)至關(guān)重要。教師要有多方面的音樂(lè)表現(xiàn)力。有人說(shuō)：“沒(méi)有不好的樂(lè)團(tuán)或合唱團(tuán)，只有不好的指揮。”指揮有層次高低之分。高水平的指揮要做到統(tǒng)一節(jié)奏、統(tǒng)一起句與收句，還要能隨意調(diào)整力度、速度的變化和合唱中“趕”“拖”等速度錯(cuò)誤，在多聲部中能預(yù)示出各個(gè)聲部的進(jìn)、出以及演唱方式，如連唱、斷唱等，最更重要的是能把握音樂(lè)的整體結(jié)構(gòu)、局部句法、音樂(lè)風(fēng)格以及創(chuàng)造性等個(gè)性特點(diǎn)，使學(xué)生領(lǐng)略自己的意圖，把學(xué)生融入到作品中去，融入到集體中去，形成一個(gè)整體，演繹協(xié)和、完整的作品，達(dá)到“會(huì)唱歌”的目的。

新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，農(nóng)村中小學(xué)的合唱教學(xué)水平已經(jīng)有了大幅提高，各級(jí)各類的合唱比賽層出不窮，各種各樣的合唱團(tuán)隊(duì)迅速發(fā)展。合唱需要基礎(chǔ)，需要方法，更需要熱情。在教學(xué)中，教師要重視合唱，更要重視合唱教學(xué)的方法與技巧。