如何通過音樂實踐提高學生音樂素養

魏姝雅

(山東省濟南市育新小學 山東濟南 250002)

音樂是義務教育階段的重要課程之一[1]。該課程可以緩解學生學習的壓力，培養學生開創性思維、邏輯能力、交際能力，陶冶學生的情操等。而音樂實踐是音樂課程的一種形式，對培養學生具有重要意義。

一、開展音樂實踐活動對學生的重要性

(一)音樂實踐活動可以增加學生對音樂的興趣

音樂教育除了基礎的音樂理論知識外，還包括一系列的聲樂訓練、樂器練習、藝術實踐活動等[2]。課外音樂活動在某種程度上可以說是將課堂上所學知識、技能付諸于實踐的行動，能夠更有效地提高學生的音樂素養。一定量的課外音樂實踐活動能夠補充課堂教學的不足，讓學生將理論知識更好地實踐應用起來。對于小學不同年級的學生，教師要根據其音樂基礎的差異，鼓勵他們參加音樂沙龍和課外音樂實踐活動，提高學習積極性，拓寬視野。單純課堂上的音樂教育是枯燥的，小學生的注意力持續時間又不長[3]，許多對音樂不感興趣的學生容易在音樂課堂上開小差，做一些與教學無關的事情。為了提高音樂教學的趣味性，教師可以讓學生多參加一些實踐練習活動，增加登臺演出的機會。這有利于學生提高音樂素養，提高音樂教學的效率。

(二)音樂實踐活動有助于學生能力的提高

音樂實踐活動豐富多彩，不僅能提高學生的音樂實力，而且有助于提高學生的綜合能力。例如，學生登臺演出或比賽前，筆者會組織他們排練。在排練的過程中，學生要學習聲樂、舞臺、肢體語言等各方面的內容，還要加強與同伴的配合。這種排練配合的過程促進了學生音樂能力的提高，還增強了他們的團隊協作意識，對學生未來的學習和工作很有幫助。

此外，參與演出或是比賽能提高學生學習、觀察的能力，讓學生學習別人的長處，改變自己的不足。經常性的音樂實踐活動能增強學生的自信，樹立臨危不亂的意識，有助于學生能力的提高。

二、農村小學生音樂素養現狀

小學音樂課為我國義務教育階段的必修課之一[4]。但作為一門非考試學科，其重要性很容易被忽視。傳統和陳舊的教學觀念直接影響著小學音樂課堂教學的有效進程。大部分學校的音樂課教育局限于課堂上現有的理論知識學習和練唱教學，再加上學生原有基礎差，家長片面追求升學率而不重視音樂課等客觀因素，使得音樂課的效果不盡如人意。因此，農村學生的音樂素養很難提高。

(一)對音樂素養的認識不夠

音樂課程是各學校的必備課程。學校對音樂的認識的廣度和深度還遠遠不夠。當前，我國大多數農村音樂教學主要是以教師講授為主，學生實踐鍛煉的機會少。不同地域、不同學校教育理念和對音樂的重視程度不同，對學生音樂素養的培養方式也有很大的區別，有的學校甚至認為音樂是可有可無的。這就直接導致各校學生的音樂素養產生了很大的差距。

(二)在音樂實踐應用中的偏差

對音樂認識模糊導致了實踐的偏差。有的學校研究歸研究，實踐歸實踐，存在“兩張皮”現象。學生沒有真正重視音樂素養的實踐教育，實踐應用與課本的理論學習自然會出現一定的偏差。正是這種偏差的存在，才使得提高學生的音樂素養成了一個難題。

三、音樂實踐促進音樂素養的機理

音樂課是素質教育的重要課程之一，音樂素養的提高有助于人的綜合素質的提高。加強音樂實踐環節的教育對學生未來的發展具有十分重要的意義。

(一)注重音樂理論知識的教學

理論是指導實踐的一把鑰匙。掌握好理論知識，有利于人們準確地把握事物，從本質上理解學習，從而在一個較高的層次上去認知。音樂的理論知識不限于唱歌、跳舞的練習。挖掘音樂理論知識的寬度和深度，了解音樂背后的魅力，才是學習理論知識的真正意義。

(二)為學生創造學習音樂的氛圍

音樂課堂上若能創設—個新穎的教學情境，觸動學生的心靈，激發他們思維的火花，引發學生飽滿的情緒，對教學目標的達成是能起到事半功倍的效果的。

游戲教學就是調動學生積極性和主動性的重要教學手段之一。它能提高學生的學習興趣，還能培養學生的協作能力、團隊精神、思維能力等綜合能力。在初登講臺時，《洋娃娃和小熊跳舞》這節課讓筆者有很深的感觸。這是一首歡快活潑的兒童歌曲。筆者本以為只要讓學生熟悉歌曲節奏、歌詞和旋律，再讓他們連一連、唱一唱，這么耳熟能詳的歌曲，他們肯定一會兒就學會了。可其實不然。一節課下來，筆者發現學生的學習效果不佳。他們似乎對這樣單一的“授予”并不感興趣。于是，筆者開始“改良”：通過解讀“邀請卡”(節奏)的方式激發他們的好奇心，讓他們掌握歌曲節奏；再通過感受歌曲情感、舞蹈律動等多種方式，讓他們在不一樣的要求下多次聆聽歌曲，理解和熟悉歌曲的歌詞和旋律……采用這樣循序漸進、環環相扣、各個擊破的方式激發學生的學習興趣，這節課變得有趣、有效不少。學生也學得主動、學得快樂、學得扎實。

四、結束語

音樂素養的提升過程是培養學生精神素養的過程。音樂素養對學生整體素質的提升是不可或缺的。音樂教師應該提高自身的素質，不斷總結教學經驗，創新音樂教學方式，將技巧、理論知識與音樂鑒賞等有機融為一體，并為學生創造良好的教學情境，使學生在一個和諧、自由、有趣的環境中快樂學習，掌握音樂的基本技能，培養審美感、認知感、創新思維能力，進而積極有效地推動素質教育持續發展。