農(nóng)村小學(xué)班主任管理策略探究

把玉桂

(甘肅省蘭州市永登縣通遠(yuǎn)鄉(xiāng)張坪小學(xué) 甘肅蘭州 730300)

班主任是班級(jí)的管理者和引導(dǎo)者，與學(xué)生的成長(zhǎng)及培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有很大關(guān)系。一個(gè)有管理能力的班主任，不僅可以提高班級(jí)的管理效率，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在新課程改革下，班主任需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和班級(jí)的具體情況，制定科學(xué)合理的班級(jí)管理策略，讓學(xué)生在班級(jí)管理?xiàng)l例下可以不斷成長(zhǎng)與發(fā)展。[1]

一、打造良好的班級(jí)氛圍，加強(qiáng)對(duì)班干部的管理

打造良好的班級(jí)氛圍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有很大幫助，可以讓學(xué)生接收更多教師講授的知識(shí)。班主任要想打造良好的班級(jí)氛圍，可以與學(xué)生建立和諧、平等的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生實(shí)施民主管理，盡量避免學(xué)生產(chǎn)生不良的想法和行為；還可以根據(jù)班級(jí)的具體情況，制定相關(guān)的管理班規(guī)，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生為了獲得獎(jiǎng)勵(lì)，而更努力去學(xué)習(xí)，規(guī)范自己的行為。除了班主任，班干部在班上的作用也非常大。小學(xué)生年紀(jì)比較小，缺少自我控制能力，不能進(jìn)行自我管理。這時(shí)，班干部在班級(jí)中的作用就凸顯了出來(lái)。[2]

例如，在自習(xí)課的時(shí)候，班干部可以作為班主任的助手，管理班級(jí)的紀(jì)律；在教師布置作業(yè)后，班干部可以幫助教師督促同學(xué)完成家庭作業(yè)等。當(dāng)然，班主任在培養(yǎng)班干部的管理能力時(shí)，要對(duì)他們完成每項(xiàng)任務(wù)后，給予一定的鼓勵(lì)與嘉獎(jiǎng)。班主任應(yīng)定期召開班干部會(huì)議，了解他們工作的情況，讓他們?yōu)橥瑢W(xué)起到良好的帶頭作用，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

教師為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，他們上課才會(huì)認(rèn)真聽講，才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師的課堂質(zhì)量才會(huì)提高。[3]

例如，很多學(xué)生都喜歡打籃球，很少有教師會(huì)教他們，但他們卻都懂得籃球的規(guī)則，這是因?yàn)樗麄儗?duì)籃球感興趣，才愿意為了籃球，而去學(xué)習(xí)相關(guān)的規(guī)則。因此，教師在上課時(shí)，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以融入到教師的講課中。此外，教師也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與鼓勵(lì)，讓他們能積極回答教師提出的問(wèn)題。這樣，既能培養(yǎng)他們自主思考和自主學(xué)習(xí)的能力，也能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，課堂效率也會(huì)直線上升。

三、定時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)，了解學(xué)生的日常情況

家庭是教育學(xué)生最好的平臺(tái)，也是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理最可以借用到的力量。因?yàn)椋總€(gè)家庭的教育不同。所以，家庭教育對(duì)學(xué)生的影響有很大區(qū)別。為了更好地了解學(xué)生的日常情況，班主任可以進(jìn)行家訪活動(dòng)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，盡量將家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合。班主任也需要將學(xué)生在學(xué)校的一些情況反饋給家長(zhǎng)。[4]

例如，某位學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)非常努力，表現(xiàn)也非常優(yōu)秀。這時(shí)，教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，還要將學(xué)生的這些情況反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)可以掌握學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況。此外，對(duì)表現(xiàn)不好的學(xué)生，班主任也要與家長(zhǎng)聯(lián)系，找出影響學(xué)生的最終原因。在農(nóng)村，很多家長(zhǎng)的文化程度有限，一些教育觀念也不能與時(shí)俱進(jìn)。于是，向?qū)W生家長(zhǎng)傳達(dá)一些先進(jìn)的教學(xué)理念也是班主任的任務(wù)之一。這樣，可以讓學(xué)生受到良好的家庭教育，也更方便班主任對(duì)學(xué)生的在校管理。

綜上所述，進(jìn)行班級(jí)管理的方式方法有很多種，但為了讓班級(jí)在班主任的管理下變得越來(lái)越好，班主任則需要從班級(jí)的角度出發(fā)，制訂適合班級(jí)管理的策略。這樣，才能真正提高班級(jí)管理的效率與質(zhì)量，才能讓學(xué)生有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，班主任需要學(xué)會(huì)了解學(xué)生的心理，運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理；也需要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，掌握更多管理方法，為學(xué)生耕耘出一塊“樂(lè)土”，讓學(xué)生在這塊“樂(lè)土”上好好學(xué)習(xí)。